我多次强调过一个事实：

教师是当下以及未来，最卷的赛道之一。

核心逻辑在于，学生数量越来越少，教师严重过剩。

于是我们看到一个现象，很多地区的教师招聘人数以及公费师范生招生人数，都出现了断崖式下滑。

根据中国 · 新闻周刊披露，多地 2026 年教师招聘人数出现了断崖式下滑。

河南省地方公费师范生和 " 优师计划 " 师范生计划招生 1117 人，较 2025 年减少 51.3％，并且不再招收学前教育专科地方公费师范生。

江西省人力资源与社会保障厅发布的《2026 年中小学教师招聘公告》显示，今年招聘计划共 1190 名。

1190 名是个什么概念？相比于去年腰斩，相比于 2020 年的 14158 人堪称脚踝斩。

2026 年湖北省公开招聘中小学教师 2740 名，较 2025 年的 5799 名减少约 52.8％。

2026 年广西全区招收普通高中起点四年制本科地方公费师范生 666 名。相比于 2025 年的 1571 名，这一数字明显下滑，降幅达 57.6%。

湖南高中（中职）起点本科层次各类公费定向师范生招生计划为 437 人，相比 2025 年的 1078 人降幅达 59.5%，较 2022 年的 7030 人更是断崖式下跌 93.3%。

此外，全国层面上的特岗教师招聘人数，同样脚踝斩：

所有的数据都在指向一个结论：

教师严重过剩了。

而教师严重过剩的背后，是学生荒正在上演。

去年我们的出生人口降至 792 万人，相较于 2016 年的 1786 万人，减少了 55.7%，

少子化冲击下，全国幼儿园在园人数五连降，五年减少了三分之一。

小学在校生人数也加速减少，2025 年小学在校生人数减少 406.1 万人。

按照教育部预测的时间，今年将是初中生见顶之年，2029 年高中生见顶，2032 年大学生人数见顶。

这是全国整体情况。

具体来看第一部分所提到的湖北、广西、河南、湖南、江西的情况，由于幼儿园人数普降，就直接看小学在校生人数。

去年全国 31 个地区常住人口变化情况显示，有 20 个地区人口在减少。其中湖南常住人口减少第一，河南全国第三，江西、广西、湖北常住人口也减少了 20 多万。

而从人口净流出角度看，河南、广西、江西、湖南、安徽人口净流出规模位居全国前五。

湖北去年虽仍有人口净流入，但人口出生率已经跌至历史最低，比韩国还低。

湖北方面：

从湖北统计局披露的数据来看，2017 年湖北省人口创下了一波小高潮，当年出生人口 74.26 万人，之后一路下降。

2021 年湖北省自然人口开始减少，去年湖北省出生人口只有 24.8 万人，较 2017 年跌了三分之二。

出生人口不断减少背景下，湖北省小学在校生人口 2023 年见顶，2024 年开始减少，初中生、高中生仍在增加。

广西方面：

广西与湖北趋势雷同，小学在校生人数 2024 年开始减少，初中生、高中生仍在增加。

河南方面：

小学在校生人数自 2021 年开始下降，已五连降。2022 年跌破 1000 万，2025 年跌破 900 万。五年减少了 165.7 万小学生。

此外，高中生人数仍在增加，但初中在校生人数去年首降。2024 年初中在校生人数 507.73 万人，2025 年微降至 507.36 万人。

湖南方面：

湖南与河南类似，小学在校生 2020 年见顶，初中生去年开始减少。

2024 年湖南小学在校生跌破 500 万，过去五年小学生人数减少了 64.95 万人。

高中在校生仍在增加，初中在校生去年为 274.2 万人，较前一年减少了 1.1 万人。

江西方面：

江西是上面几个省中小学生、初中生最早出现减少的地区。

从江西省统计局披露的数据来看，小学生周期性高点出现在 2017 年，初中生见顶于 2020 年。

学生人数越来越少，教师招聘人数减少顺理成章。

不仅如此，存量教师人数也在开始减少。

教育部尚未公布 2025 年各类学校的教师人数，仍以 2024 年的数据作为参考。

教育部数据显示，幼儿园专任教师 2022 年见顶，连续减少了两年，2023 年减少了 17.05 万人，2024 年减少了 24.18 万人。

小学专任教师也从去年开始下跌，去年小学专任教师减少了 6.62 万人。

分地区来看，2022 年至 2024 年，山东、河南、广东的幼儿园教师减少最多，山东减少了 5.59 万，河南减少了 4.86 万，广东减少了 3.7 万。

从降幅来看，湖南、山东、江西、河南、黑龙江位居前五，均减少了五分之一左右的幼儿园教师。

小学专任教师已经有 17 个地区在减少，其中黑龙江、新疆、吉林降幅最大。

这才刚刚开始而已，因为面对少子化引发的学生荒带来的教师严重过剩，各地普遍采取了 " 控增量、调存量、优结构 " 的应对策略。

第一种做法是压缩招聘规模。

例如，山东、江苏、河南等人口大省不少县市已明显减少教师招聘名额，部分地区实行 " 退一补一 " 甚至 " 只出不进 "，通过退休自然减员逐步消化富余教师。

第二种做法是跨区域调配。

浙江、安徽、江西等地推进 " 县管校聘 " 和教师轮岗制度，将城区富余教师向乡村学校、新建学校和薄弱学校流动，缓解区域间教师资源失衡问题。

第三种做法是转岗分流。

东北部分地区和人口持续流出的三四线城市，开始将富余小学、幼儿园教师转向学前教育、特殊教育、职业教育、心理健康教育及课后服务岗位。例如，黑龙江、辽宁部分地区已探索教师跨学段任教和转岗培训机制。

第四种做法是学校撤并。

随着生源减少，山西、黑龙江、吉林、甘肃等地持续推进农村小规模学校整合，通过集中办学减少教师资源闲置，提高办学效率。

从全国来看，目前教师队伍并非绝对过剩，而是呈现明显的结构性矛盾。一边是幼儿园、小学教师需求快速下降，部分地区出现富余；另一边，普通高中、职业教育、特殊教育、科学教育和心理健康教育教师依然紧缺。

因此，各地的核心思路并非简单裁减教师，而是通过减少招聘、自然减员、跨校流动和转岗培训等方式，实现教师资源再配置。

国家层面上提出的解题思路是，小班化教学。

国务院最新公布的《教育发展 " 十五五 " 规划》中明确提到：

结合实际有序推进小班化教学。

但钱是个关键，钱怎么办？

专家认为，公办学校应切实提升生均经费标准，民办学校则需加强财政补贴支持。通过这一路径，既能在生源减少背景下优化教育布局，又能避免因简单撤并学校或压缩学位导致的上学成本增加问题。

但在土地财政持续下滑的当下，各地运转本就举步维艰，推行小班化教学的财政支持到哪里去腾挪？

因此，这个想法虽好，但落地执行则举步维艰，并不能有效解决逐渐过剩的教师资源问题。

所以，文件中的这句话的关键词是 " 结合实际 "。

当然，全国人口虽然已经四连降，但人口减量时代的分化更加严重。

当三四线城市与弱二线城市学生荒正在上演，而一线与强二线学生规模依旧在增加，尤其是高中生人数。

以深圳、广州、上海、杭州四座城市的数据来看，过去五年中学在校生人数都在快速增加中。

此外，合肥、东莞等人口增量显著的城市，同样如此。

所以，《教育发展 " 十五五 " 规划》在强调人口减少地区结合实际推进小班化教学的同时，也特别强调：

扩大学龄人口净流入城镇和基础薄弱地区教育资源供给 …… 以常住人口多的地区和人口流入地为重点，建设 1000 所以上优质普通高中。

少子化与人口流动叠加之下，教育资源正在经历一场大重构：

人口流出地区面临生源萎缩、教师富余和学校撤并，人口流入地区则仍在扩建学校、增加学位、争抢优质师资。

对于教师群体而言，整体性过剩毋庸置疑，解聘、优化、转岗随时可能发生。

换言之，这个曾经的铁饭碗已经不铁了。