本文字数：511 字

阅读时间：4分钟

"

" 涉华为 " 考题出现在初中考试的试卷里，这是最近沸沸扬扬的热搜话题。新闻事件很简单，就是某地初中地理结业会考试卷出现多个涉及华为的题目。

编辑｜祁佳博

这些内容包括了华为 " 跨国合作 " ，介绍华为在世界范围内建立的部分研究所及研究基地；华为在 " 汽车领域 " 的成就，推出华为问界 M9 这款汽车，要求考生们根据对华为汽车领域图文的介绍等等。

事实上，不只是华为，近年来越来越多的学生试卷上开始出现一些有关国产厂商的内容。例如比亚迪，用唐 DM-i 举例在物理试卷中出现、用汉举例也在物理试卷中出现过。甚至上市不久小米 SU7 也已经出现在了某地高三数学试卷，还有高二的地理试卷上。

今天想探讨的是一个关于认知的问题。其实，教育阶段的试卷，出现社会热点企业、热点产品，大可没有必要上纲上线，过分关联到商业利益。我所说的认知是社会宏观层面的理解，就像以前应用题中出现农民伯伯种地，工人叔叔做工一样，是社会经济发展的缩影。

今天中国汽车已经成为中国智造走向全球的一张名片，背后是中国工业实力、国家力量的体现。如果越来越多的中国力量，能够用这样的方式被中国的孩子们所认知，也未尝不是一件好事。