暑假末尾，书包、文具、开学资料等都准备得差不多了。
很多家长还会在开学前多问一句：语文这门学科，新学期该怎么计划？
买书容易。但比买书更重要的，是想清楚孩子每天读什么、怎么读，读完以后，怎样真正变成自己的东西。
小学六年的语文能力，不是靠几次考试突然提高的。它更像每天浇一点水，长期坚持阅读，慢慢地，语言的根就扎下去了。
亲近母语一直认为，小学阶段的语文阅读，真正需要帮孩子坚持下去的，其实是四件事：
第一，有稳定的语言积累
每天诵一诵，让好语言先进到耳朵里、嘴巴里。这是语感的底子。
第二，有持续的主题阅读
不是只读课本和练习册，而是真正走进一本本书，让阅读成为日常。
第三，知道孩子到底读懂了没有
不是刷题，而是通过适当的阅读反馈，了解他是 " 读过了 " 还是 " 读懂了 "。
第四，让阅读慢慢走向表达
说出来，写下来，把读到的变成自己的表达。
这四件事，诵读是积累，阅读是输入，反馈是检验，表达是输出。它们不是彼此分开的四个任务，而是一条层层相扣的语文学习之路。
只不过，同样是这四件事，一到六年级的侧重点并不一样。
所以，我们按照不同年龄孩子真正的阅读变化，整理了这份开学书单。书单分为两部分：
语文学习类，偏重诵读、主题阅读、阅读力测评和写作表达；
文学阅读类，偏重优质文学作品的阅读与滋养。
一年级：
先让孩子愿意读
一年级家长常常纠结：孩子什么时候能自己读书？
其实，从亲子共读到自主阅读，是一个缓慢的过程。这个阶段真正重要的，不是 " 读了多少 "，而是孩子有没有真的喜欢读，愿意读。
所以一年级的重点，可以从听读和诵读起步。一来帮助低年级儿童降低读书的难度，二来让孩子在声音里熟悉语言，在图画和简单故事里找到阅读的乐趣。
语文学习类
《日有所诵 · 一年级》（第七版）
亲近母语 / 编著；上海教育出版社
每年 300 万孩子使用的诗教经典。诵读好，语文才会好！
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《明亮的阅读课 · 一年级》
配套统编语文教材，从课内到课外，全面提升语文核心素养。
《阅读力测试 · 一年级》
阅读力就是学习力。精选优质文本，覆盖小学全阶段阅读训练，全面检测和提升儿童五大阅读能力。
《明亮的写作课 · 一年级》
一次写作，一次生长。对标新课标，全面覆盖教材中的习作单元。提供详细的写作支架，引导低年级孩子一步步学会写作。
文学阅读类
《我的文学课》（1A、1B）
亲近母语 / 编著；济南出版社
把阅读和表达接起来，让孩子读完之后，有话想说，一套书助力孩子从读到写，能读会写，最后实现读写迁移。
【每天阅读一小时 · 开学季 21 天文学共读行动】8 月 25 日正式开启，添加凌凌老师微信报名。
《亲近母语分级阅读文库 · L1》
（共 12 册：《彼得兔的故事》《小鸟念书》《一年级的马鸣加》《小巴掌童话》《很久很久以前》《大树上的书》《节日的传说》《大个子米妮》《流星花》《哪吒闹海》《三点钟的小火车驶过原野》《小狐狸打灯油》）
从童话、小故事起步，篇幅短，图文比例合适，让刚入学的孩子读得懂、读得完。
二年级：
把阅读变成日常习惯
到了二年级，不少孩子已经能自己翻几本简单的书了，开始真正享受到 " 一口气读完一个故事 " 的酣畅。
这时候家长最该做的，不是一直加码阅读任务，而是帮孩子把阅读，慢慢变成日常生活的一部分。
这个阶段，除了坚持听读和诵读，可以开始让孩子尝试完整的故事阅读，并在阅读中积累更多的词语和句式。
《日有所诵 · 二年级》（第七版）
《明亮的阅读课 · 二年级》
《阅读力测试 · 二年级》
阅读力就是学习力。精选优质文本，覆盖小学全阶段阅读训练，全面检测和提升儿童五大阅读能力。
《明亮的写作课 · 二年级》
《我的文学课》（2A、2B）
从读到说、从说到写，慢慢建立表达的信心。
《亲近母语分级阅读文库 · L2》
（共 12 册：《我想养一只鸭子》《二一班的快乐老提》《奔跑的圆》《阿凡提的故事》《属鼠蓝和属鼠灰》《中国神话和传说》《小熊维尼》《列那狐的故事》《门牙阿上小传》《兔子坡》《成语故事》《黎达动物故事》）
短篇合集和中长篇并存，让孩子在书面语言学习初期，掌握丰富的语汇，感受情感的深度，不断扩充阅读量。
三年级：
重视培养理解能力
三年级是很多家长眼里的 " 分水岭 "。孩子开始接触更长、更复杂的文章，也要回答 " 这篇文章讲了什么 "" 作者为什么这样写 "。
很多孩子的困惑是：每个字都认识，为什么一做阅读理解就错？
这个阶段的孩子，开始具备初步的抽象思维能力和批判性思维萌芽。阅读也要开始从 " 情节 " 走向 " 有意识地理解 "。这个阶段，阅读不能只追求 " 读完 "，还要慢慢锻炼理解、探究和表达的能力。
《日有所诵 · 三年级》（第七版）
《明亮的阅读课 · 三年级》
《阅读力测试 · 三年级》
《明亮的写作课 · 三年级》
一次写作，一次生长。对标新课标，全面覆盖教材中的习作单元，不断提升孩子写作能力。
《我的文学课》（3A、3B）
把阅读的积累，转化成孩子自己的表达，也为写作储备更丰富的语言。
《亲近母语分级阅读文库 · L3》
（共 12 册：《木偶奇遇记》《伊索寓言》《中国民间故事》《木偶的森林》《原来如此的故事》《安徒生童话》《宝葫芦的秘密》《孩子们和野鸭子》《海蒂》《小狐狸买手套》《草原上的小木屋》《稻草人》）
三年级以后，孩子需要面对更长的故事，也开始理解人物为什么这样选择。择选篇幅更长、人物关系更丰富的作品，帮助孩子从形象思维过渡到抽象思维。
四年级：
除了多读，还要多写
四年级以后，孩子读到的文章越来越长，语文学习也越来越需要综合能力。
很多家长发现，孩子读了不少书，但一让他说 " 讲了什么 "，就说不清楚；一写作文，还是干巴巴的。
这说明，阅读的 " 输入 " 有了，但 " 输出 " 还没有跟上。这个阶段，除了 " 多读 "，还要 " 多说、多写 "，需要帮助孩子把阅读中的想法，真正变成自己的东西。
《日有所诵 · 四年级》（第七版）
《明亮的阅读课 · 四年级》
《阅读力测试 · 四年级》
《明亮的写作课 · 四年级》
《我的文学课》（4A、4B）
让阅读里的积累，慢慢走向更有意识的表达。
《亲近母语分级阅读文库 · L4》
（共 12 册：《绿野仙踪》《我的妈妈是精灵》《雪地寻踪》《纳尼亚传奇：狮子、女巫与魔衣橱》《有意思的中国画》《万花筒》《小鹿斑比》《童话》《屋内环游记》《丛林之书》《中国古代人物故事》《黑骏马》）
动物故事、成长故事、童话故事、科普读物、历史故事等不同类型的作品，让孩子继续拓宽文学阅读的边界。
五年级：
读得多了，更要读得深
五年级的孩子，已经可以独立阅读较长的作品。这个阶段，家长可以少问一句 " 今天读完了吗 "，多问一句：" 书里有没有什么地方，让你想要讨论的？"
这一阶段的孩子，批判性思维能力进一步成熟，能够对同一事件的不同观点进行比较和分析。
阅读也要从数量走向质量，从广度走向深度，从 " 看完一个故事 " 走向 " 在故事里深入思考 "。
《日有所诵 · 五年级》（第七版）
《明亮的阅读课 · 五年级》
《阅读力测试 · 五年级》
《明亮的写作课 · 五年级》
一次写作，一次生长。对标新课标，全面覆盖教材中的习作单元。贴近孩子写作心理，帮助孩子写出真实世界。
《我的文学课》（5A、5B）
打通阅读和写作的路径，让孩子更好地从读到写，真的能读会写。
《亲近母语分级阅读文库 · L5》
（共 12 册：《在北方森林的深处》《苍穹外的桃花源》《太阳的诗篇》《银顶针的夏天》《柳林风声》《林汉达中国历史故事 - 春秋战国》《西顿动物故事》《爱丽丝漫游奇境》《铁路边的孩子们》《城南旧事》《彼得 · 潘》《有意思的中国书法》）
童话、儿童故事、科幻小说、历史故事、动物故事，帮助孩子获得更丰富、更完整的阅读经验。
六年级：
进初中前，把阅读再推一步
六年级，是小学阅读的最后一站。很多家长开始犹豫：要不要把阅读时间让给刷题？
其实，越是这个时候，越需要坚持阅读的习惯。因为孩子正在进入青春前期，自我意识和独立意识空前高涨。他们迫切需要理解自己、理解他人、理解这个复杂的世界，而阅读，就是他们最忠实、最安全的 " 精神导师 "。
坚持阅读，坚持写作，坚持思考——这本身就是为初中语文，乃至终身发展做的最好的准备。
《日有所诵 · 六年级》（第七版）
《明亮的阅读课 · 六年级》
《阅读力测试 · 六年级》
《明亮的写作课 · 六年级》
《我的文学课》（6A、6B）
在文学阅读里，继续夯实表达和写作的基础能力。
《亲近母语分级阅读文库 · L6》
（共 12 册：《小王子》《雄鹰起飞》《银河铁道之夜》《童年树》《像鹰一样滑翔》《昆虫记》《林汉达中国历史故事 - 两汉》《海底两万里》《时间机器》《汤姆 · 索亚历险记》《叶嘉莹爱上古诗词的九堂课》《呼兰河传》）
精选有深度的童话、小说、科幻和科学作品，提升孩子深度阅读能力，让孩子在进入初中前，继续保持广泛而有质量的阅读。
诵读测写 + 文学阅读
双管齐下，提升语文能力和阅读能力
每到开学，家长容易跟着慌：别人家孩子都读了这么多，我家是不是也该赶紧补上？
其实，阅读最怕一个 " 赶 " 字。一本书读得慢些，不要紧；一本喜欢的书多翻几遍，也不要紧；有些书孩子暂时读不进去，换一本，同样不要紧。
真正该守住的，是让孩子一直有稳定的语言输入和阅读习惯。
每天诵一诵，让好语言先进耳朵；
每天读一读，让阅读成了日常；
适当测一测，看清自己是不是真读懂了；
再说一说、写一写，把读到的，变成自己的表达。
诵读是积累，阅读是输入，测试是检验，表达是输出。
这四件事，本就是一条环环相扣的语文学习路。
新学期，不必焦虑。从 " 每天诵读十分钟，每天阅读一小时 " 开始，慢慢走，语文学习这条路就会走得很远！
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