春学期还没有结束，暑假已经在眼前。

对真正重视阅读的家庭来说，暑假不只是放松和休整，也是孩子最有可能真正读完整本书、读厚一点的书、进入深度阅读的时间。

但暑假阅读如果只是临时选几本书、随手翻一翻，很容易被各种安排打散；秋季阅读如果等到9月开学后再匆忙安排，又常常会被作业、考试和学校节奏挤到最后。

所以，对阅读能力较强、也愿意思考和表达的孩子来说，暑假和秋季不应该是断开的两段时间，而应该连成一条更稳定的阅读成长线。

暑假，先让孩子进入书本、熟悉文本、建立期待；

秋季，再在小鹰教练和同伴的陪伴下，持续讨论、表达、探究，把书真正读深、读透，读出自己的理解。

这也是为什么，小鹰计划在这个时间推出2026秋季专题读书会，并同步开启暑秋联报。

小鹰计划·2026秋季专题读书会正式开售。

这是亲近母语面向新升1—6年级优秀小学生的线上深度读书会，9月启动，12月结营，共12次课程；每个年级完成：

专题阅读 + 文言诵读。

我们想陪孩子做的，不只是多读几本书，而是在一个学期里，沿着中国经典与世界经典文本，带孩子进入一个个重要的专题阅读：

读故事，也读问题；

读人物，也读选择；

读文字，也读思想；

读中国，也读世界。

如果说暑假是小鹰起飞前的蓄力，那么秋季专题读书会，就是陪孩子在新学年里持续振翅，飞向更广阔的世界。

Part.1

暑假先进入，秋季再深读：为什么孩子需要一条连续的阅读成长线

很多家长一到秋季开学，就会有一种很真实的感受：孩子不是不读书，但阅读慢慢被挤到了最后。

学校学习解决的是"必须完成什么"。而深度阅读，解决的是孩子内在更长远的问题：

他能不能持续保持好奇心？

能不能在课本之外继续打开世界？

能不能在知识之外发展感受力和判断力？

能不能在忙碌的学习生活里，仍然拥有一片属于自己的精神天地？

这些东西，短期看不一定马上体现在分数上。但它们会在更长的时间里，变成孩子的底气。

一个真正读过好书、讨论过重要问题、认真表达过自己想法的孩子，和一个只是完成作业、刷完题、赶完进度的孩子，慢慢会走向很不一样的地方。

前者不只是"知道更多"。他会更能理解他人，更能面对复杂问题，更能说清楚自己的观点，也更容易在变化的世界里保持稳定的内在秩序。

所以，小鹰计划·秋季专题读书会不是要给孩子开学后再压一门"课"。

它更像是在新学年的生活里，为孩子保留一块稳定的精神空间。

每周一次，节奏不算密集，却足够形成阅读的牵引。孩子跟着小鹰教练读书、提问、讨论、表达，让阅读不因为开学而中断，也不因为忙碌而变浅。

Part.2

带孩子飞向更广阔的世界：读深一点，看远一点，飞高一点

我们把2026秋季专题读书会的核心主张，放在一句话里：

带孩子飞向更广阔的世界。

所谓"更广阔的世界"，不是让孩子知道更多知识点，也不是让孩子在书单上不断往前赶。

它是孩子通过阅读，慢慢看见更丰富的文化、更复杂的人生、更广阔的问题，也看见未来那个可以继续生长的自己。

所以，我们又把它进一步落成三句话：

读深一点，看远一点，飞高一点。

☞读深一点，是让孩子不只跟着情节往前跑，而是能停下来想一想：这个人物为什么这样选择？这个故事真正想讨论什么？我能不能从文本里找到证据，形成自己的判断？

☞看远一点，是让孩子不只困在眼前的分数、任务和经验里，而是通过中国经典、世界经典、历史、地理、哲学、科学、文学和生命故事，看见更广阔的人与世界。

☞飞高一点，是让孩子不只靠一时兴趣读书，而是在一个学期又一个学期的持续陪伴中，形成稳定的阅读节奏，练习清晰表达，慢慢长出自己的思想和定力。

这就是小鹰计划秋季专题读书会最想守住的东西：

不是只增加阅读量，而是让阅读有方向；

不是只完成一本书，而是让一本书通向一个更大的问题；

不是把孩子留在故事里，而是陪孩子从故事走向思考，从思考走向表达，从表达走向更辽阔的自己。

Part.3

爱读书的孩子，为什么更需要这样的专题读书会？

有些家长可能会想：我的孩子本来就爱读书，为什么还要参加读书会？

这其实是很多优秀孩子家庭都会遇到的问题。

爱读书，当然是一件非常好的事。但一个孩子爱读书，并不意味着他自然就会读深。

☞有的孩子阅读量很大，一本接一本读，速度越来越快，可每本书在心里停留的时间却越来越短。他知道故事，却未必真正理解人物选择背后的原因；他能复述情节，却未必能说清楚自己为什么喜欢、为什么不同意、为什么被打动。

☞有的孩子兴趣很强，但阅读面越来越窄。他可能特别喜欢历史、科幻、动物、神话、冒险，也积累了不少知识。可是如果没有适当拓展，他的阅读世界可能会长期停留在自己熟悉的领域里，缺少文学、人文、哲学、生命教育、文化理解等更丰富的滋养。

☞还有的孩子，心里其实有很多想法，却缺少高质量的交流。他读到一本好书，觉得有趣、困惑、感动、震撼，可周围没有人和他一起讨论。时间久了，他可能就不再认真表达。

因为表达是需要回应的。思考也是需要碰撞的。

小鹰计划专题读书会要解决的，正是这些问题。

我们不是替孩子读书，也不是把标准答案交给孩子。我们更希望带孩子经历一个完整的阅读过程：

读前，带着问题进入文本；

读中，真正走进故事、人物和语言；

读后，用阅读单整理自己的疑问、证据和理解；

课堂上，在小鹰教练的引导下讨论、碰撞、表达；

课后，再通过小练笔或综合性写作，把阅读中的思考转化成自己的语言。

这条路径，看起来朴素，却非常重要。

因为一个孩子真正的阅读能力，不是在"听懂一堂课"的瞬间形成的，而是在一次次进入文本、发现问题、寻找证据、同伴讨论、形成表达的过程中，一点一点长出来的。

孩子不是听老师讲完一本书。

他是在老师引导下，真正参与到阅读之中。

Part.4

中国根基与世界视野：这不是一张书单，而是一条成长路径

小鹰计划一直希望培育有中国根基和世界视野的孩子。

这句话听起来很大，但落到孩子的阅读里，其实很具体。

一个孩子不能只会做题，也不能只会积累零散知识。他总要慢慢知道：自己从哪里来，脚下站着怎样的文化土壤；也要慢慢知道：世界很大，人类共同面对的问题也很复杂。

如果只有根基，没有视野，孩子容易狭窄。

如果只有视野，没有根基，孩子容易漂浮。

所以，2026秋季专题读书会的书目设计里，一直有两条线。

中国根基

世界视野

一条是中国根基。

孩子会读中国神话，读上美经典动画改编的《大闹天宫》《哪吒闹海》，读中国历史和中国智慧，读庄子、孔子、苏东坡，也会在不同年级持续进行文言诵读，直到进入《论语》和《老子》。

这不是把传统文化变成知识点，而是让孩子在童年时期，和中国故事、中国语言、中国历史、中国人物、中国智慧不断相遇。

另一条是世界视野。

孩子会读不同国家孩子的生活故事，读儿童哲学，读自然文学，读科幻与反乌托邦作品，也会从地理和历史中理解世界格局。

这些阅读，会让孩子知道，世界不只是一张地图，也不只是几个国家的名称。世界是不同生命、不同文化、不同历史、不同命运交织而成的复杂整体。

一个孩子只有既有根基，又有视野，未来才不容易在变化里迷失。

他会知道自己是谁，也愿意理解他人；

他能珍惜自己的文化，也能尊重不同文明；

他能仰望远方，也能站稳脚下。

这就是小鹰计划·秋季专题读书会的育人高度。

我们不是只想让孩子读得更多。我们更希望他读出根，读出眼界，读出内心的力量。

Part.5

L1-L6，不只是按年级分班，而是一条阅读成长阶梯

小鹰计划秋季专题读书会，是面向1—6年级优秀小学生的线上深度读书会。2026年秋季班从9月启动，12月结营，整体历时近3个月，每周一次直播课。每个年级都会完成：

3个专题阅读 + 1个文言诵读。

滑动了解详情

这不是简单地给孩子列一张书单。每一个专题的设计，背后都对应着孩子这个年龄段真实的成长需要。

低年级的孩子，刚刚进入自主阅读的关键阶段。

他们需要保护好奇心，也需要在故事、图画、童话、神话和儿童生活中，慢慢建立阅读兴趣与语言感受力。

所以L1、L2的专题，会从孩子熟悉、亲近、富有想象力的文本进入。他们会读有趣的故事，也会读中国神话、民间文学、自然生命和儿童哲学。在这些阅读中，孩子开始知道：书里不只有好玩的情节，还有问题、情感、选择和意义。

中年级的孩子，阅读能力迅速提升，开始能读更厚的书。

他们也开始对历史、自然、人物、文化产生更强烈的兴趣。

所以L3、L4的专题，会带孩子进入更广阔的中国故事、自然观察、伟人传记、历史人物和世界经典。他们不再只满足于"知道发生了什么"，而是开始追问：为什么会这样？人物为什么做出这样的选择？我能不能把书里的东西和真实世界联系起来？

高年级的孩子，正在从"喜欢读故事"走向"需要建立判断"。

他们开始接触更复杂的人物、更深的思想、更宏大的历史和更真实的世界议题。

所以L5、L6的专题，会带孩子进入孔子、庄子、苏东坡、《论语》《老子》，也会进入科幻、地理、历史、未来社会等更具思辨性的阅读。

这时候，阅读不再只是兴趣培养，而是在帮助孩子形成思想的骨架、表达的能力和面对复杂世界的底气。

你看，小鹰计划的L1—L6，不是简单按年级分层。它是一条从兴趣启蒙到思想独立的成长阶梯。

我们希望孩子在恰当的时候，遇到恰当的书，被带到恰当的高度。

Part.6

在孩子的阅读单里，我们看见真正发生的阅读

每个年级读多少本书，积累多少阅读量，完成多少阅读单，上多少次直播课。这些当然重要。

但如果只看这些数字，就还是停留在阅读的表层。

真正让我们珍视的，是孩子在阅读中慢慢发生的那些变化。

2026春季专题读书会临近结营时，我们整理了孩子们的阅读单、小练笔、综合写作和课堂表现。那些作业里，有很多让老师反复品味的惊喜。

他们开始追问真实问题

在L1"探索星空的人"专题里，孩子们阅读张钰哲、梁思礼、顾诵芬、孙家栋等科学家的故事。

很多人可能会以为，一年级孩子读科学家故事，只要知道"他们很伟大""他们为国家做了贡献"就可以了。

但孩子们提出的问题，常常让老师眼前一亮。

他们会问：

为什么中国用火箭发射美国制造的卫星，而不是用美国火箭？

卫星到底属于谁？

为什么科学家能坚持多年做同一件事？

飞机、卫星为什么不会相撞？

这些问题说明，孩子并不是只在记住"科学家很厉害"。他们已经开始关注：科学发现如何进入真实世界？国家、技术、规则之间有什么关系？一个人为什么能为了一个目标坚持那么久？

这就是读深一点。不是停留在"知道故事"，而是开始提出真正的问题。

他们开始用故事表达判断

在L2"民间文学里的中国"专题里，孩子们读民间故事，也试着创作自己的民间故事。

低年级孩子写民间故事，很容易只写一个神奇宝物、一个坏人、一个好人，然后让坏人受到惩罚。

但在孩子们的作品里，我们看到了更多东西。

有孩子设计"诚愿石"：诚心许愿可以实现愿望，撒谎也会变成真的。坏人偷走石头后，因为谎言自食恶果。这个设定不仅有趣，还有很清楚的道德逻辑：诚实与善良会被守护，贪婪和欺骗终会反噬自己。

有孩子写"聪明药"，不是靠武力打败坏人，而是靠智慧设下陷阱。孩子在故事里表达出一种朴素但珍贵的判断：真正能保护自己的，不只是力量，还有头脑。

还有孩子写"宝灵三重箭"，最后没有简单惩罚坏人，而是让坏人变好，大家一起过上幸福生活。这样的结尾很温柔，也很难得。它说明孩子不是只会写"善恶有报"，还开始想象一种更宽容、更美好的世界。

这些作品当然还很稚嫩。但其中已经能看到孩子对善良、智慧、勇气、正义、宽容的理解。

他们不是在背故事的道理，而是在用自己的方式重新讲述这些道理。

他们开始把阅读带回真实世界

在L3"丈量世界的脚步"专题里，孩子们读《少年读徐霞客游记·山川河流会说话》，然后完成自己的"微旅行考察计划"。这类作业特别能看出小鹰计划的阅读理念：读书不是读完就结束。一本书可以带孩子走出书桌，重新观察身边的世界。

有孩子观察小区里的野菜。他记录了荠菜和蒲公英的株高、枝叶、花朵、形态，留下了丰富的影像资料。这已经不只是作文了，而是一次完整的小型自然观察。

还有孩子选择上海外滩百年万国建筑做考察。他从地理位置、基本信息、历史变迁入手，重点介绍汇丰银行大楼、江海关大楼、中国银行大楼，还提出关于钟乐、立柱与神兽的问题，搭配照片和手绘插图，做成了图文并茂的考察报告。

这就是阅读带来的延展。

孩子从徐霞客那里学到的，不只是"他很会旅行"。而是：看见一个地方，要观察；观察之后，要提问；提问之后，要查证；查证之后，要形成自己的记录和理解。

他们开始从伟人故事里，看见身边人的坚持

读伟人故事，最怕读成两种样子。一种是只记住"她很厉害"。另一种是只会写"我要向她学习"。

但真正好的伟人阅读，不是让孩子仰望一个完美的人，而是让孩子理解：一个人如何面对困境；如何做出选择；如何在漫长岁月里坚持；如何把个人生命，交给更有价值的事情。

在L4"改变世界的伟人"专题里，孩子们读《居里夫人的故事》。有孩子在阅读单中梳理居里夫人的"生命长河"，关注她人生中的重要经历和重大选择，也特别注意科学发现的先后逻辑。

更难得的是，他把居里夫人与周恩来总理放在一起比较。两个相隔时空、国籍、领域都完全不同的人，孩子却能提炼出他们共同的精神品质：关心他人，勤勉奉献，严于律己，坚强不屈。

最后，他把二者最相似的地方概括为："鞠躬尽瘁，死而后已。"这说明孩子已经不只是停留在人物事件本身。他开始穿过不同身份，看见人物精神深处相通的东西。

还有孩子在课后小练笔中采访爸爸，记录爸爸搬家、求学、创业的经历，也写下爸爸遇到的困难与坚持。这说明孩子的阅读不再停留在书本里，而是学会把伟人的精神与身边人联系起来，理解坚持、责任与热爱。

他们开始和中国精神相遇

在L5"万古明灯"专题里，孩子们读《孔子的故事》，围绕"三十而立""立于礼"展开了思考。

有孩子写：很多人以为"三十而立"是拥有稳定工作和家庭。但孔子的"立"，不是外在的东西，而是心里更成熟、更坚定，有自己的准则。

他进一步解释，"礼"不只是礼貌，不只是见人打招呼，而是知道自己在什么位置上，该做什么，不该做什么。

你是学生，认真听课、尊重老师，是礼；

你是朋友，言而有信、互相关心，是礼；

你是子女，孝顺父母、体谅家人，是礼。

一个小学高年级孩子能把孔子的"礼"解释到生活角色里，这就是阅读真正发生作用的地方。

传统文化不是背诵几句名言。它应该帮助孩子理解：一个人如何立身，如何待人，如何选择，如何在世界里稳稳站住。

这也是小鹰计划坚持文言诵读与经典阅读的原因。

我们希望孩子不是远远地"知道古人"，而是在阅读中慢慢感受到：这些古人，这些思想，其实仍然可以照亮今天的自己。

Part.7

家长看见的，不只是孩子读完了几本书

孩子的成长变化，不只体现在阅读单和课堂作业里。很多家长在生活中，也真切地看到了孩子的变化。

有家长说，孩子在日常学习中，会不时提起老师上课时教过的阅读方法；会试着从更多角度观察问题，也会更深入地去体会文字本身的美。

语感，就是这样在不知不觉中慢慢提升起来的。

还有家长说，孩子和家人的交流变化特别明显。以前读完一个故事，可能就结束了；现在会去思考人物的特点、小动物之间的情感，甚至对生命本身也开始有了自己的思考。

我们尤其看重另一种变化：孩子开始真正"会想"。

有家长反馈，孩子现在做问题单时，已经不再只是机械作答，而是会尝试提出有效的问题，知道哪些问题更重要，也开始学着自己组织语言、自己表达。

有家长提到，亲子共读时，孩子的主动阅读意识明显增强。原本说好一人读几段，后来孩子往往会主动多读几段。这不是简单的"配合度提高"，而是孩子开始真正进入文本，愿意靠近阅读。

这些看起来都不是惊天动地的大变化。但对于阅读教育来说，它们恰恰是最重要的信号：孩子不再只是"被带着读"，而是在一点一点长出属于自己的阅读主动性。

阅读，最终一定会流向表达。

我们也常常收到这样的反馈：孩子上课更敢说了，表达更积极了，角度更多了。

有的孩子会在课堂讨论中提出很新奇的看法；

有的孩子会把阅读中的内容和现实生活连接起来；

有的孩子会开始注意"怎样把话说清楚"。

这其实不是"会不会说"的问题，而是孩子有没有慢慢建立起观察、理解、组织、判断、表达这一整条思维链路。

有家长说得很真实："以前以为他注意力不会集中，没想到一直很投入。"

这句话特别打动我们。因为很多孩子不是不会读，也不是不愿意表达，而是没有遇见真正能把他带进去的阅读方式。

孩子的成长，是小鹰计划最珍视的地方。

我们希望孩子在这里获得的，不只是阅读能力。更是一种面向未来的底气：

有语言的根，有思考的骨，有共情的心，有文化的魂，也有看世界的眼睛。

Part.8

谁来陪孩子读？真正好的读书会，离不开真正懂孩子的人

一个好的专题读书会，离不开真正懂儿童、懂阅读、也懂经典的人。

小鹰计划2026秋季专题读书会，由亲近母语创始人徐冬梅老师领衔研发课程框架，确保每一个专题不仅是读书，而是面向少年成长的深读牵引：

让孩子在经典中扎根，在问题中思辨，在讨论中打开，在作品中表达。

徐冬梅

亲近母语及小步读书创始人，著名儿童阅读推广人，国家级课题主持人。《中国教育报》2005年度推动读书十大人物。《亲近母语中文分级阅读标准》主研人。主编《日有所诵》《新母语》《中文分级阅读文库》等。

陪孩子在专题阅读中成长的，是小鹰教练团队。

他们不是站在讲台上单向输出答案的人，更像一群引路人。

他们知道什么时候该把文本讲清楚，也知道什么时候该停下来，让孩子自己想一想、说一说、试一试。

在小鹰计划的课堂上，老师不会急着把标准答案交给孩子。

我们更愿意带孩子经历一个完整的过程：先进入文本，再发现问题，再寻找证据，再和同伴讨论，最后形成自己的表达。

这是一种慢一点的方式。但也正因为慢，孩子才有机会真正参与。

我们相信，阅读教育不是把孩子送到一堂课里听完，而是让他在一次次阅读、讨论和表达中，慢慢成为一个更会思考、更会理解、更会表达的人。

Part.9

为什么现在就要报名秋季读书会？

也许你会想：现在才6月，秋季不是9月才开始吗？

可是，真正重视孩子阅读成长的家庭，往往不会等到开学以后才临时安排。因为9月一到，孩子的生活会迅速被学校节奏填满。到那时再想找合适的书、合适的课、合适的老师和同伴，往往会变得仓促。

现在报名，至少有三重意义。

第一，提前锁定席位。

尤其L3-L6是小班直播，每班限36人。

真正适合孩子的深度读书会，不可能无限扩班。我们希望每个孩子都能在课堂上被看见、被回应，也能有机会表达自己的思考。

第二，提前收到书籍，从容准备。

孩子可以在开营前熟悉书目，慢慢建立期待，而不是临到开课才匆忙进入。

阅读最好的状态，不是赶进度，而是带着期待进入一本书，带着问题走进一堂课。

第三，为新学年提前安排一条稳定的成长线。

开学以后，很多事情会被动发生。作业会来，考试会来，进度会来，孩子和家长都会被推着往前走。

但阅读这件事，最需要主动安排。

如果一个孩子在新学年里，能够每周稳定地进入一次高质量阅读现场，跟着老师和同伴读书、讨论、表达，他的整个学期都会多一条不一样的成长线。

这条线不喧哗。但它很深。它会慢慢托住孩子的语言、思考、表达和精神世界。

价格信息

限时早鸟价：

L1-L2   2488元（原价：3999元）

L3-L6   4299元（原价：5999元）

（仅限单报秋季专题读书会）

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包含：小鹰计划·2026暑期专题读书会 + 小鹰计划·2026秋季专题读书会

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Part.10

这个秋天，让孩子把书读深一点，看远一点，走稳一点

未来的世界，会越来越快。工具会越来越聪明，答案会越来越容易获得，信息会越来越多。

可也正因为如此，孩子更需要一些不会轻易被替代的东西。

他需要会提问，而不是只等答案；

需要能判断，而不是只接收信息；

需要有共情，而不是只追求效率；

需要有文化根基，而不是在变化中漂浮；

需要有世界视野，而不是只困在眼前；

需要有精神定力，而不是一遇到挫折就失去方向。

这些东西，不会凭空出现。它们会在一本本好书里，在一次次讨论里，在一篇篇表达里，在一段持续的阅读生活里，慢慢长出来。

小鹰计划秋季专题读书会，想陪孩子做的，就是这样一件事：

陪孩子读出更大的世界。

读深一点，不是读得更累，而是读得更有理解。

看远一点，不是知道更多遥远的知识，而是看见更辽阔的人与世界。

走稳一点，不是走得更快，而是在成长的路上，慢慢拥有自己的根、自己的眼光、自己的力量。

如果您的孩子已经有较好的阅读兴趣，愿意在新学年里读得更深、想得更远、表达得更清楚，欢迎加入小鹰计划·2026秋季专题读书会。

这个秋天，期待与你的孩子在小鹰计划相遇。让我们一起陪他，读出更大的世界。

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