近日，由董明珠亲任校长的珠海市格力技工学校秋季首届招生爆满的新闻火遍全网，首次招生 300 人，超 8000 人报名，招录比达 27：1。董明珠寄语学子 " 读格力技校，学硬核技术，做大国工匠，让世界爱上中国造 "，提出 " 入校即入企，毕业即适岗 " 的培养模式。这背后有着怎样的底层逻辑？对职业教育而言，有哪些重要启示？

企业是职业教育的重要办学主体。从历史的角度看，借助行业企业等社会力量办学本身并不稀奇，黄炎培、张謇、陈嘉庚等前辈先贤早已有之。从法律的角度看，" 教育法 "（第二十、二十六条）、" 高等教育法 "（第六条）、" 职业教育法 "（第九条）均明确鼓励和倡导社会力量办学。尤其职业教育本身就强调产教融合、校企合作，" 国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育 "。只是在长期的职业教育实践中执行得不太好而已。从这个意义上说，格力办技工学校实际上是在履行企业举办职业教育的法定职责和义务，具有积极的示范、启发意义，希望更多规模以上企业主动承担职业教育社会责任，投入到职业教育的行列中来。

就业是职业教育的生命线。职业教育的金字招牌究竟是学历还是技能？从现实的维度看，格力技工学校之所以受欢迎，一个重要原因，是它精准踩中了当下学生、家长普遍存在的就业焦虑痛点，承诺毕业即可在上市企业工作。在高等教育日益普及化的今天，本科、硕士、博士学历拥有者满街走。人们越来越明白，高学历并不必然带来好就业。企业也越来越清醒，高学历并不必然等于能力强。无论什么样的学校，什么样的学历，如果学完之后找不到工作，老百姓就会用脚投票。格力技工学校显然学历层次不高，但它管用。这对扭转 " 重学历轻技能 " 的社会风气无疑也有积极意义。况且职业教育本来就有社会兜底、服务民生的功能。教师围绕就业教，教真技能；学生围绕就业学，学会工作。真正让学生学有所获、学有所长、学有所成、学有所用，掌握实实在在的一技之长，这才是职业教育的生命线。

按需培养是职业教育产教融合的本质。职业教育产教融合校企合作的最终目的是培育出各行各业所需要的各类人才，解决人才供需错配的结构性难题。但在现实中某些地方却把校企合作异化成了一门生意，表面上其乐融融，实际上各怀心思。这里面既有校企合作 " 剃头挑子一头热 " 的问题，也有体制机制不健全不匹配的问题。格力技工学校直接把 " 按需培养 " 摆在了明面上，校企融合育人，明确按格力需求培养技工。但同时也带来 " 技能单一 "" 短期适用 " 的质疑。对其他职业院校而言，如何按需培养，在定制化精准育人和服务学生长远发展之间达成平衡，才是职业教育产教融合真正的考验所在。

最后，服务国家是职业教育可持续发展的不竭动力。教育具有政治属性、人民属性、战略属性。职业教育作为国家教育体系中的重要组成部分，必须牢记服务国家发展的根本使命。格力技工学校火爆一时并不意外，但它 " 能不能持续发展、形成品牌和标杆、闯出一条新路 " 还有待观察。作为实现民族复兴大业、支撑制造强国和教育强国的基础性、战略性工程，职业教育只有紧紧依靠国家发展，不忘技能报国的初心使命，方能长盛不衰、行稳致远。

（作者系武汉职业技术大学职教研究院副院长、教授 彭振宇）

原标题：格力 " 启示录 "