有些老师真的快崩溃了。

他们搞不懂，为什么只是随口说句 " 把书翻到 78 页 "，都能让学生们像爆竹般炸开，然后和复读机成精一样满课堂狂喊 78。

翻书不能翻到 78 页，月份不能提到七八月，甚至学生不能考到 78 分。

因为但凡是和 78 有关的数字，都能让这帮小孩联想到男性生殖器，因而引发狂欢。

同为数字，91 也是重灾区。

据说是因为和某个黄色小网站同名。

也不知道他们都是从哪知道这事的，反正我上了这么多年网都没来到这个领域。

有些学生还会魔怔地把这些数字写上试卷，当做写不出题目时的万能答案。

虽然这只会让老师气急败坏。

这种现象不仅仅是个别学生的调侃，更演变为一种影响教学的集体行为。

以至于老师们在课堂上讲课用词，成为了一件需要小心排雷的事情。 因为你根本猜不到，究竟哪一句话会让人浮想联翩。

语文课上讲《醉翁亭记》，一听到 " 太守自谓也 "，他们就发了疯忘了情。

" 停车坐爱枫林晚 " 几乎成为一首禁诗。

" 既罢归国 "，永远只背前两个字。

就连格调两个字，都能引人窃笑。

《赤壁》也讲不下去了，因为壁谐音逼。

学生们会对这一读音致以最热烈的笑声嘘声起哄声，就仿佛从未读过书。

同理可得，数学课上也没法讲 " 夹逼定理 "。

就连哔哩哔哩也不能简称为 B 站。

" 积极性行为 "，会被重复 " 积极 "。

" 烧杯 "，要被替换成容器。

植物激素和植物生长调节剂谁更 " 持久 " 稳定，成了不能被问出口的问题。

地理课上讲到潮汐里的高潮位和低潮位，都能引发台下学生们的一阵高潮。

还有更让人匪夷所思的。

甚至有老师只是提到 " 少雨 "，就让学生激动了。

因为少雨谐音 " 少羽 "，源于一个被封禁的网红。这人的知名烂梗叫做 " 筷子水泥 "，没有任何含义，纯纯一段黄腔脏话。

简而言之，还是黄梗。

但就是这样一个烂人，在中小学生群体里格外受欢迎，甚至奉为偶像。

很多人跟着他学脏话，在试卷上写他的名字，把 " 少羽牛 X" 当口头禅，以至于老师在课堂上随口说个谐音，都能联想到黄色消息。

有人说这是性压抑的结果，我感觉这也没压抑到啊，分明都在疯狂释放。

这些学生仿佛被训练成了某种伪人，听到对应口令就会像程序激活了一样，发出动静。

正常人不明白他们为什么起哄为什么大叫为什么疯狂，但他们就是沉迷其中，欲罢不能。

事实就是，现在有一批未成年，快被网络上流传的各种黄梗烂梗腌入味了。

他们不光会在老师提到某些谐音词的时候，心照不宣地挤眉弄眼、公开起哄，还会在日常对话中频繁运用，甚至是大肆传播。

他们的口头禅可能是 " 通通通通撒胡辣 "" 特拉辣累喽特拉拉辣 " 这种完全听不懂的拟声词。

也可能是有些成年人都说不出口的、他们自己也不明白具体意思的粗话黄腔。

更可能是能在各种场景中一力降十会的 " 包的 "、" 那咋了 "、" 因为我善 "。

面对任何问题任何困难，他们不需要思考，就会下意识地把这几句话脱口而出。

虽然一点脏话都不带，但挑衅意味十足。

因为此话一出，你就知道他 根本没有好好交流的欲望，只有随便敷衍的态度。

再平和的情绪，面对鬼打墙一般的烂梗输出，也只会感觉到崩溃。

就好比再好的老师，也没办法教会茅坑里的石头开口说话。因为对象只会反弹。

或许，他们也听说过 " 光说不练假把式 " 的俗语，有时候还要把对烂梗的热爱写在纸上。

以前我们写作文，最多编点名人名言，化名 " 沃兹基硕德 "，现在他们编也懒得编了，大笔一挥，把烂梗写满整张考卷。

如果碰到批评，他们也不会改，只会变本加厉地加上一句 " 受着呗！"

好像自己很无辜，老师很活该。

时间长了，他们根本分不清自己究竟在说什么，还觉得都是正常的形容词。

正常的表达能力会下降，对语言的运用会退化，连思维都会变得浅薄、单调。

因为他们早就习惯了用这些简单化、标签化的语言来回应生活的大小事情。

无论你说什么，他们都能用类似的句式给反弹回来，大大的脑子里装不下别的东西。

我觉得这种现象很可怕。

烂梗的泛滥会剥夺人的表达和思考能力。

人们会越来越习惯于用现成的标签去覆盖个人体验，用他人的感受替代自己的思考。

很多情感就这样被浓缩在平铺直叙的梗里，然后变成特别索然无味，特别泛善可陈。

可是梗会过时，被修改的语言习惯和思维惯性却很难再进行修复。

成年人很难，更何况是语言和思考体验本来就没有构建完成的小孩呢？

当一个孩子习惯了用 " 那咋了 " 应对一切质疑，用 " 受着呗 " 回避所有批评，用各式各样的黄腔烂梗来取乐时，他又该如何应对真正的生活呢？

平心而论，这些烂梗不是在学校里长出来的。

它们通常来源于网络，来源于成年人炮制出来的短视频或者直播内容。

现在的成年人，同样满口是梗。

就说最近吧，随处都充斥着层出不穷的震撼首发、丈育、你不乘 ...

看多了让人觉得，九年义务教育确实普及得还不够，到处都有种没读过书的美。

很多简短的抽象段子或玩笑，在一次次重复后，很容易给人洗脑，像病毒一样扩散。

自然也很容易扩散到未成年。

毕竟现在很多家长没时间或者没耐心管孩子，就全部扔给手机或平板进行托管。

与此同时，网络又会不分好坏地把一切流行的、有冲击力的内容都推动到孩子面前。

他们本来就处在判断力不足、语言和思维没有形成定式的阶段，发现这些简短又夸张的烂梗，能够快速表达情绪，于是就把玩梗当做了习惯。

心理学家阿德勒有个论断， 对青春期的孩子而言，最重要的就是证明自己不再是个孩子。

如何证明呢？

模仿成年人的行为就是其中之一。

他们恰恰是在用这种烂梗证明自己融入了某个圈层，融入了某种大人的社会。

与此同时，在学校这个小小的社会里，同学社交也是相当重要的一环。

当其他同学都能够熟练运用烂梗进行沟通、都会在听到某些特定名词时心照不宣地起哄时，你不懂，你就成了异类。

严重时还被孤立、被霸凌。

找不到其他解法的孩子，为了从众，从了合群，也只好跟着满口烂梗，以求找到归属感。

这也是为了得到群体认同。

于是我们发现，越来越多中学生、乃至小学生， 开始把擦边低俗当自由前卫，把盲目网暴当勇敢个性，把不良行为当积极反抗。

其实这种现象我们早就见过了。

之前的 " 网课爆破 "，后来的 " 厕所文化 "，本质上都是同一种内容的变体。

现在校园里泛滥的黄梗烂梗，亦然。

但一味指责和批评孩子也没用。

因为问题重点其实不在孩子，而在于家长 能否为他们提供一个正确的认识世界的平台。

现在很多小孩缺乏家长的陪伴，认识世界的唯一窗口就是网络。

可是整个网络环境充满了情绪、戾气、争吵和立场的，又怎么能指望未成年们出淤泥而不染呢？

家长会反过来怪网络，怪短视频，怪游戏，怪各式各样的东西，觉得把一切都封禁就好了，觉得那养就能造出一个纯白无瑕的温室。

但是不可能的。

如果家长没有让孩子看到真实世界的广阔，那么他们自然会出于与生俱来的好奇，去用自己的方式进行探索，结果好坏就未可知了。