征文启事
" 日有所诵 · 教学有道 " 全国小学语文教师诵读教学案例征文活动
亲爱的各位老师 :
诵读，是中国语文教育的古老传统，也是涵养儿童语言素养与精神世界的日常力量。不久前，教育部印发《中国青少年阅读素养框架》（以下简称《框架》），创建了 " 知识—能力—价值 " 三维阅读素养模型。《框架》将阅读素养指标划分为 4 个阶段 12 个梯级，形成大中小学一体化的阅读素养发展图谱。其中，基础认读阶段明确以 " 慢读、朗读 " 为主，夯实理解根基。诵读——正是这一阶段最核心、最有效的教学路径。
与此同时，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》亦将 " 诵读 " 贯穿三个学段：第一学段诵读儿歌、童诗以感受语言优美，第二学段诵读优秀诗文以体验情感、领悟大意，第三学段诵读优秀诗文以体味作品内容和情感。诵读，一头连着国家层面青少年阅读素养的奠基工程，一头连着语文课堂中日日践行的教学实践。
如何将诵读真正转化为可操作、可持续的课堂教学实践？如何让日不间断的诵读成为学生语言积累、语感培养和精神成长的日常力量？这正是本次征文活动试图回应的核心命题。
《小学语文教师》杂志创刊于 1981 年，由上海教育出版社主办，是小学语文领域极具影响力的优秀刊物。杂志秉持 " 新、活、实、雅 " 的办刊理念，长期致力于推动小学语文教学改革。本次征文活动旨在汇聚全国小学语文教师的诵读教学智慧，发现一批扎根课堂的诵读教学实践者，推出一批有温度、有深度的诵读教学案例，为广大一线教师提供可借鉴、可推广的诵读教学范式。
本次活动由上海教育出版社《小学语文教师》杂志与亲近母语研究院联合发起。双方将发挥各自在学术平台与专业资源方面的优势，以征文活动为载体，推动诵读教学在小学语文课堂中的深度落地。
一、活动主题
" 日有所诵 · 润泽童心 " ——我的诵读教学故事
" 日有所诵 " 既是一种诵读方法——日不间断、水滴石穿；也是一种教学信念——让诵读成为每一天的日常，让母语的韵律之美滋养每一个孩子的童年。
二、征文对象
全国小学语文教师（含教研员、教学管理人员）
三、征文时间
启动时间：2026 年 9 月 10 日（教师节左右）
截稿时间：2026 年 10 月 31 日
评审时间：2026 年 11 月 1 日— 11 月 20 日
结果公布：2026 年 11 月底
四、征文内容与要求
（一）征文方向（包括但不限于）
诵读与语言积累：如何通过日常诵读落实新课标 " 语言文字积累与梳理 " 任务群的要求。
晨读课程的设计与实施：晨读课的基本流程、时间安排、组织形式及教学要点的实践探索。
不同文体的诵读教学：童谣、童诗、古诗词、现代诗、散文诗、小古文等不同文体的诵读教学策略与方法。
分级诵读的实践路径：低、中、高三个年段诵读教学的不同目标、内容选择与实施方式。
诵读与儿童精神成长：诵读如何滋养儿童的性情、培养定力和静气。
诵读与审美教育：如何通过诵读让学生感受母语的韵律之美、文学之美。
信息技术赋能诵读教学：AI 工具在诵读教学中的应用探索。
诵读活动的创意设计：班级诵读展示、诵读比赛、亲子诵读等活动的组织与实施。
（二）征文要求
真实性：案例应基于真实的教学实践，具有可操作性，切忌空泛论述。
创新性：体现教师在诵读教学中的独特思考与创新做法。
规范性：字数 2000 — 4000 字为宜，可附教学照片、学生作品等佐证材料。
格式要求：标题自拟，文末注明作者姓名、单位、联系电话、邮箱及任教年级。
版权声明：来稿须为未公开发表的原创作品，严禁抄袭。
（三）投稿方式
投稿邮箱：xxywjssdjx@126.com（邮件标题请注明 " 日有所诵征文 + 作者姓名 + 文章标题 "）。
五、奖项设置
（一）评审委员会
由《小学语文教师》杂志社、亲近母语研究院专家、特级教师及语文教育专家共同组成评审委员会。
（二）奖项设置
特等奖 3 名，颁发①荣誉证书；②受邀参加亲近母语儿童阅读论坛；③免费参加儿童阅读师资力认证（中级）课程；④优秀获奖作品有机会在《小学语文教师》等报刊发表
一等奖 10 名，颁发 ①荣誉证书；②免费参加儿童阅读师资能力认证（初级）课程；③优秀获奖作品有机会在《小学语文教师》等报刊发表
二等奖 20 名，颁发 ①荣誉证书；②获赠诵读教学参考用书及教学案例资料包
三等奖 30 名，颁发 ①荣誉证书；②获赠《小学语文教师》杂志年度合订本；③入选《小学语文教师》优秀作者库
优秀奖 50 名 ，颁发荣誉证书
（三）特别说明
所有获奖教师将优先进入亲近母语 " 点灯人 " 教师社群，获得持续的教研支持与专业成长机会。
优秀奖以上获得者将有机会受邀在亲近母语儿童阅读论坛及阅读种子教师研训营上进行诵读教学案例分享。
六、活动意义
诵读，是语言积累和思想启蒙的基础。本次征文活动以 " 日有所诵 " 这一诵读方法为指引，将《小学语文教师》杂志的学术平台与亲近母语的专业资源深度融合。正如亲近母语所倡导的：在优秀童谣童诗和诗性文本的诵读中，孩子能够看到自己、看到他人、看到自然、看到历史。让我们携手，以诵读点亮童心，以日有所诵润泽生命。
附：活动参考用书
为帮助广大教师更好地开展诵读教学实践，本次征文活动推荐参考以下读本：
《日有所诵》（1 — 6 年级），亲近母语策划，上海教育出版社出版。
该读本坚持儿童性、经典性、教育性的编写原则，精选 960 篇适合儿童诵读的文本，涵盖童谣、童诗、对韵、古诗词曲、中外现代诗及诗性散文等。通过日不间断的诵读，帮助儿童积累语言、培养语感、涵养诗性与定力。
本活动最终解释权归亲近母语研究院、《小学语文教师》杂志社所有。
亲近母语研究院
《小学语文教师》编辑部
2026 年 9 月
