" 青少年研究中心在今年对全国 7 个省份 8500 余名未成年人进行调查后发现，有六成多未成年人使用过 AI，而其中仅有三成多家庭为孩子制定了 AI 使用管理规则。"

文 / 巴九灵

" 老师布置作业的初衷是希望孩子巩固复习 + 检测孩子学习的水平，但孩子用 AI 完成作业，作业的价值正在与老师的初衷相背离 …… 这一个小小的作业细节，为教育如何适应 AI 时代的发展提供了一个深入思考的切口。"

前段时间，吴老师分享了自己的一段经历，引发了上述的共鸣和感慨。

他观察到一位五年级的小朋友写作业，题目是 " 世界上国土面积最大的国家是哪个？"" 中国最大的古典艺术宝库石窟是哪一个？"，让他意外的是，小朋友不知道答案，但很自然地拿起手机，开始直接问 AI。

吴老师当时就感慨道：" 这或许意味着，在人工智能的环境下，我们既有的教育模式正在发生巨大的变化。照这样做作业，你会不会担心孩子们变得越来越懒惰？"

评论区有三百多位家长或者旁观者发表了自己的看法，这些鲜活的分享，让我们得以洞察这一群体关于 AI 时代教育的隐忧，也引发了一场 " 大禹治水 " 式的思辨：面对奔涌而至的 AI 潮流，如何降低它们带给这一代 " 数字原住民 " 的负面影响，当新事物、新科技、新趋势出现时，到底是选择 " 堵 " 还是 " 疏 "？

心声

评论区的声音，分为三大派，我们姑且称之为：吐槽派、警惕派、两难派。

吐槽派主要集中在吐槽当下 AI 产品的难用，或者对教育的个人看法，对于 AI 时代的教育议题，并无太多建设性的方案，因此，我们的视角主要集中在剩下两派。

警惕派主要担心的是现有 AI 产品，对心智尚未成熟的青少年造成过多负面影响。

他们认为，过度使用或依赖 AI，会降低 " 输入知识 " 和 " 消化知识 " 在学习过程中的比重，令孩子成为懒于思考，并进而无法掌握思考能力的 " 拿来主义者 "，与此同时，由于 AI 给出的信息真假难辨，" 拿来 " 的知识容易误导孩子。

典型观点如：

" 如果连常识都变成了需要工具来告知，他的思维体系和知识体系如何构建？"

" 孩子们不会去自己求索答案了，让人工智能代替进行思考求证的过程，这个真挺可怕的。"

"AI 很多东西都是乱说的，同样的问题，过几天给的答案可能完全相反，真伪掺杂，人的独立思考才最重要。否则 AI 给你的是它想给你的，里面可能夹杂着偏见。"

对警惕派而言，担心孩子用 AI" 抄作业 " 的本质，是认为 AI 产品会削弱孩子的耐心、创造力、独立思考能力，甚至给孩子灌输偏见。

使用人工智能的青少年

而两难派，既害怕孩子接触 AI 受到负面影响，又担心孩子不接触就会落伍，换言之，他们认为，工具永远没有对与错，是使用它的人如何看待这个工具，由此，AI 时代教育亟需变革的呼声，被屡屡提及。

他们的看法中，主要有这些声音：

" 能用 AI 正确检索到所需要的知识也是一种能力，只不过，现在互联网被垃圾信息污染得非常严重，对于还处于初步学习阶段，一切都是新知识的未成年人来说，就弊端不断了。"

" 学会多元化利用工具而不是依赖工具，还有论证数据真实性，是教育的一个盲区。"

" 关键的问题可能是未来教育要怎么改革，有了计算器谁还会用算盘呢？"

" 培养创造力想象力、保护好奇心、激发探索意愿！元认知能力、提问能力、手艺能力更加重要了！"

而落到行为上，他们大都选择预防为主。比如，打开 AI 产品的 " 未成年人保护模式 "，在这一模式下，视频展示、浏览第三方网页、AI 创作功能将被默认关闭；除此之外，许多家长也会选择限制孩子的 AI 使用时间，或者只在特定场景如写完作业后才允许孩子使用 AI。

图源：网络

这与当前全球政府层面治理的思路一致：预防乃至禁止。

堵

近期全球不少国家刮起一股 " 禁止未成年人使用 AI" 的风潮。

今年 9 月，意大利成为欧盟首个通过全面 AI 监管法律的国家，要求 14 岁以下儿童使用 AI 必须获得父母同意；11 月，欧盟主张禁止 16 岁以下未成年人使用 AI 聊天机器人，但允许 13 — 16 岁的青少年在获得父母同意的情况下使用。

原因也很简单。

◎ 首先，是孩子们使用智能手机、互联网的时间越来越长，他们过去徜徉在社交媒体，如今流连在 AI 工具，部分孩子还显示出一定的沉迷性。

澳大利亚政府委托相关机构的调查显示，96% 的 10 岁至 15 岁儿童平时会使用社交媒体；美国民调机构皮尤研究中心的调查显示，95% 的 13 岁至 17 岁的美国青少年都拥有智能手机，近一半表示他们经常上网，此外，64% 的青少年表示他们使用 AI 聊天机器人，其中约有十分之三的青少年每天都会使用。

《2024 中国青少年网络使用调研报告》则显示，我国青少年网民规模约为 1.85 亿，其中约 13.6% 的青少年日均上网时间超过 3 小时，轻度网络沉迷比例高达 48.9%。

◎ 第二，时常接触 AI 会产生一些隐患。

一些家长认为，为了吸引用户，AI 聊天机器人往往不会反驳人类，而是主动迎合甚至 " 过度讨好 "，对于身心尚未成熟的青少年而言，这个 " 百依百顺的拟人朋友 "，可能构成一种危险的情感依赖。

还有一些家长发现，当孩子在学习和写作业时习惯于使用 AI，答案变得越来越容易获得，孩子也变得越来越急躁，遇到难题，短时间内拿不到手机，或者 AI 也答不出来，就干脆空着。

老师们则感受到，在课堂上听到的 " 不 " 越来越多，毕竟，对孩子们所处的互联网环境而言，玩游戏，输了可以关掉重来，看到了不喜欢的视频，可以立刻划走，如果对话不顺心，可以马上换一个 AI 继续 " 陪伴 " ——他们对自己不想做的事情越来越没有抵抗力，一些在大人身上有的互联网或 AI 后遗症，也同样在小孩子身上出现了。

只不过，堵并不一定能解决问题，以未成年人的游戏防沉迷机制作为类比，数据显示，有超过两成的未成年游戏用户在触发防沉迷提示后，会使用其他成年人身份信息等方式继续游戏——网络游戏尚且如此，面对几乎已经无处不在的 AI，全面监管更是难上加难。

实际上，堵本身就意味着 " 滞后 "，科技战略专家周掌柜在谈到这个话题时，就认为 " 未成年人使用 AI 是阻挡不了的历史潮流，而 AI 监管客观上门槛很高，主管部门的监管可能会长期滞后 "。

与此同时，许多家长、老师在孩子使用 AI 的认知与引导上，也存在滞后。

专注于未成年人的美国非营利组织 Common Sense Media 调查显示，用过生成式 AI 的青少年中，仅有 37% 的父母认为自己的孩子使用过这一工具；同时，近一半的家长表示自己从未与孩子谈论过生成式 AI，83% 的家长表示学校并未就生成式 AI 与他们进行过沟通。

而在我国，青少年研究中心在今年对全国 7 个省份 8500 余名未成年人进行调查后发现，有六成多未成年人使用过 AI，而其中仅有三成多家庭为孩子制定了 AI 使用管理规则。

" 警惕派 " 家长们看来还任重道远，但对于 " 两难派 " 来说，也并非没有解决方案可选。

学生在学习时使用人工智能

疏

对于 " 两难派 " 家长来说，" 堵 " 的方式太过一刀切，科学的疏导成了更好的选择，而 " 疏 " 的源头，是家长亲身陪伴、教育孩子使用 AI。

早在 2020 年，美国非营利组织国家数字包容联盟就提出了 " 数字领航员 "（Digital Navigators）这一概念，旨在帮助那些不会上网、不会使用数字工具的人学习进入数字世界的基本技能。代入到 AI 时代，家长和老师同样可以成为孩子的 "AI 领航员 "。

我们咨询了一些相关专家的意见，再结合一些父母的分享，总结了以下几个建议：

◎ 首先，是陪孩子一起了解 AI 世界的基本原理和 " 生存法则 "。

当下的 AI，还处于发展早期，规则没健全，围栏也没搭好，很难预判它下一句会说什么——可能说出看似客观却夹带私货的偏见，可能给出看似严谨却完全虚构的数据（AI 幻觉），与此同时，AI 还会不断学习使用者的喜好，推送的内容越来越单一，慢慢把人困进信息茧房。

对此，联合国教科文组织 AI 教育专家苗逢春提醒，让学生了解 AI 是怎么被训练出来的，又是如何反过来影响人的判断，非常重要。换句话说，在 AI 世界中畅游时，学习如何保护个人隐私和数据安全、批判性地评估 AI 生成的内容、验证生成内容的真伪，是未成年人首先要系紧的 " 安全带 "。

比如说，对于从未学习过 AI 的小朋友，可以从理解 "AI 是什么 " 这一最朴素的认知起步，让小朋友把猫和狗的照片分类，引入 " 有些机器也可以这么做，像人一样智能 " 的概念，这就是人工智能；接着，可以讲解 " 机器如何学习 "：AI 看了许多狗的图片后，才能知道什么是狗，而如果 AI 没有见过猫，它就不认识猫——偏见和错误也就产生了。

AI 助手 " 走进 " 课堂

◎ 第二，了解到 AI 的局限性并系好 " 安全带 " 后，下一步就是用好这个工具。

AI 特别擅长 " 干苦力 " ——找资料、做整理、信息分类这些活，它既不会嫌累，也不会嫌烦；而人脑宝贵得多，应该留给理解、连接、判断、创造这些更高层次的工作。

因此，家长可以帮助孩子建立一种 " 聪明分工 "：重复、低阶的任务外包给 AI，需要创造性、判断力的部分留给人脑来做。

比如，未来的作业，可以少一些知识点的填空，而更多让孩子和 AI 一起 " 整活 "。一位家长就分享，老师教了女儿怎么用 AI 生成视频，于是女儿的平面手工作业——一个小蘑菇，被 AI 做成了立体蘑菇，还按照女儿的要求扭了一段舞，把全家都逗乐了。

类似的转变，也体现在提问方式上。有家长分享了一个观点：孩子问老师、问 AI，都是问，错不在问，在于问到哪一步。比如说，" 最大的国家是哪个 "，可以变成，" 俄罗斯是怎么演变成最大的国家，你最想去哪个国家，为什么 " ——前者是机械式提问，后者则成了思考的开始。

这也呼应了世界经济论坛在《2025 年未来就业报告》中的判断：分析思维、创造性思维，以及技术素养将在未来变得越来越重要，而父母们显然可以 " 从娃娃抓起 "。

第三，虽然用好 AI 正在成为这个时代越来越重要的技能，但人与人的互动、情感的交流、同理心、审美，是目前任何 AI 都难以教授的 " 人的能力 "。因此，和孩子一起探索 AI，并以身作则展示负责任的数字行为，是 AI 教育中不可替代的一部分。

前段时间，"AI 带娃 " 在网络上爆火，有网友发帖分享称 " 一部手机就能解放父母 "" 情感替身可实现全程陪伴 "，一些 AI 工具还提供定制功能，可以克隆和家长声音、语气相同的 " 情感替身 "，和孩子进行对话。

对此，心理学家胡慎之指出，AI 只能作为工具，父母有很多不可替代的功能，比如，孩子从父母脸上读到自己是否被喜欢，是非常重要的；又比如，孩子遇到危险时第一反应是看妈妈，妈妈在场就能让孩子感到安全，再去探索世界——这些行为都只能通过人与人的互动完成，AI 无法代劳。

科学的疏导方式有很多，但或许，最重要的一点是，对于父母而言，要放弃一个执念：孩子注定不可能生活在 " 无菌数字环境 " 中，我们能做的，不过就是设置一些摩擦力，让他们在进入数字空间前多停一秒、多想一步、多问一句，打更多的提前量，从而让这趟数字旅程更安全一些。

结语

在梳理这些评论的同时，我们也感受到，许多家长在谈论 AI 时，流露出的是对自身的焦虑。

比如有家长提到：" 时代发展太快了，常常感觉到空虚，不知道自己未来还有什么价值，哪一天完全被 AI 替代 …… 不知道怎么教育孩子，在这种环境下，孩子应该注重培养哪些品质 ……"

毕竟，相比教育，AI 更逼近职场——肯锡公司预测，到 2030 年，美国近 30% 的工作时长有望被 AI 接管；布鲁金斯学会进一步指出，约 3600 万个工作岗位中，超过 70% 的工作内容面临被自动化替代的风险；Final Round AI 数据则显示，2025 年，有 77999 个科技行业工作岗位的流失直接归因于 AI。

这种焦虑和两难，不知不觉就投射到了孩子身上。

在新科技、新趋势奔涌而来的当下，无论是职场还是教育，注定没有一步到位的答案。世界各地的尝试也表明，我们很难指望一条简单的政策、一次教材的改版，就能解决如此复杂的时代课题。

但幸运的是，科技的浪潮再大，也推不走人与人的连接，父母和孩子一起探索这个正在被重写的世界，本身就是一场有趣的旅行。