贵阳美作文大赛复赛初中组作文选登!作品震惊评委!
ZAKER贵阳11-15

 

贵阳美作文大赛复赛开赛以来,各个学校积极组织学生参加,我们收到了大量的学生参赛稿件。由于评审需要时间,经过一段时间的准备工作,美作文栏目将不定期刊登经过评审老师精心点评的作文。

初中组作文命题: " 诗言志 "、" 诗缘情 "。一首诗歌,或是表达对生活的感悟,或是抒发某种情怀。一首诗,或今或古,或中或外,或是千古名篇华章,亦或是读诗的人自己信笔挥就,就在某时、某地、某景、某境,缘于某人、某事、某情,拨动着读者和听者的心弦。

写作要求: 请以 " 我想为你读这首诗 " 为题,写一篇 600-800 字的作文。

本期评审老师简介

蔡芸,贵阳十七中语文教师。从小喜爱文学,故而走上了语文教育的岗位。

喜欢教书,力求寓教于乐,尊重、信任学生,充分发挥学生的主体作用,让学生做课堂的主人,营造轻松活泼的气氛,展现课堂的无穷魅力,深受学生的喜爱。

信奉:让学生喜欢你,你得首先喜欢学生;让学生充满智慧,你得首先做个智者;让学生具有创新品质,你得首先不墨守成规 ……

《我想为你读这首诗》

雷森验 华麟中学初一(7)班

指导老师:刘晏冰

秋意微凉,不甚感伤,

窗外,一片宁静,

只有几声鸟鸣凸显着空寂。

坐在窗前,凝视婵娟,

感叹,皎洁明亮,

耳后却传来送粥人的脚步声。

一碗温热,暖至心间,

漾在粥里的些许落红。

不似花瓣,

却在我的心里欢悦地微语着。

——雷森验

秋意渐凉,想为你微语着这首诗。

它躲在粥里,不为人知。晚秋的傍晚,除了看透印在笔尖上的一丝阳光,便是喝粥。送粥人的脚步声或轻或重,呼吸或平缓或急促,声音或温和或沙哑,都将走到我面前,把这碗粥放在桌上,再伴上一句 " 快喝了吧 " 或 " 趁热喝 ",随之转身离去。每当我端起这粥碗,总会豁然开朗。柔软的银耳,如同送粥人如水的目光;香甜的红枣莲子,如同送粥人粗糙的大手;滑而糯的汤汁,浓浓香甜,如同送粥人细腻的心思 ······

一抹灯光印在粥的正中央,被粥水浸过,温和而饱满。窗外,冷冽的天空里,薄薄的秋叶多了一份柔情。

正当我喝粥时,似乎总有一双熟悉的双眸,时不时望着我,又望着碗里,而我也形成了在瞩目下喝粥的习惯。喝了它,如饮甘霖,又如一杯清亮的水流入心田。送粥人的一个小小愿望,就躲在粥里,只愿你得到那一刻的愉悦。

我想为你读这首诗,它落入微风中,默默无闻。早晨的阳光依然射下,风偶然飘过,淡淡花影便映在书桌上。平时她只有紧锁的眉头,严厉的目光,而此刻,她正认真地看着作业,轻轻地翻着页,生怕吵醒梦中的我。我早已知道她的到来,却眯着眼默不出声。借着微弱的灯光,我竟发现她面对着阳光轻轻微笑,目光那样深邃。阳光是个好东西,放慢了时光,让一切静好,万物都能对它露出微笑,可是,谁又知道,没有微风吹拂,何来花影浮动?

" 咳咳 ",我忍不住发出声响,她也放下手中的书页,端起一碗粥,缓缓朝我走来。

微风吹拂,似乎将某物吹到了粥里,不是花瓣,却在我的心里欢悦地微语着 ······

评审点评:

要写好文章,首先要学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力。应该看到,这篇文章的作者就是善于通过观察生活里的点点滴滴,然后就构思出了这样一篇充满温暖和柔情的温馨之作。

对母亲的依恋和感激之情弥漫在文章里,跳跃在笔尖下。细致的文笔将生活中本应琐碎的细节一一描绘,不显浅陋,反将一个传统的主题写出了几许清新之感,可见作者做到了以情入文,唯有情真方能感人。

《我想为你读这首诗》

李如玉 华麟学校八(6)班

指导教师:姚玲

生活本诗,粉墨坠饰,一词一句之间,一箴一言之瞬,不过一呼一吸,一笔一掷,情愫罢了,心境罢了,是非罢了 ……

人为豆蔻,本应恣意攫取恬淡洒脱的青葱岁月,在沙海拾掇记忆的贝壳,却不知怎地,如历世的旅人般,被赋予了参悟世间苦乐的权利。于是乎,我醉上了海子的诗,是那种无可救药的迷恋,街道、月下、眠时,抑或是难寐,手捧他的诗集,阅她,品她,释她,眷她,或许是为了诗里的那份从容,那份倔强,那份摄人心魂的力量。无果,不知。我翻开书的扉页,目光即被吸引,情绪即被挑动,一颗诚挚的心,两束交错的灵魂。文字的陪伴,诗里的乐章,磅礴有力,而不乏生息。

听,我想为你读这首诗:" 活在这珍贵的世间,阳光强烈,水波温柔。" 海子似光明下隐藏的精灵,他在黑夜里偷偷地将缝好的针线从伤口上拆穿,欲揭穿生不如死的谎言。他的抑郁,他的苦楚,是阳光永远照不到的阴翳。尽管如此,海子仍如圣徒般,如长埋于地下的睡莲,生发出强大的求生意志,一心皈依光明。

听,我想为你读这首诗:" 要有最朴素的生活和最遥远的梦想,即使明天天寒地冻,山高水远,路远马亡。" 海子是幸运的,他拥有文字,文字亦拥有他。他的诗更像是一种礼赞,礼赞他的苍茫,他的凄凉,他的惆怅,他是自上而下的风,他是背道而驰的光,他是不肯冰冻的海,他是永远走不到头的天涯。

哦对了,还有这句:" 青灯为墙,旖旎为家,以梦为马,不负韶华。" 在海子仅有的 25 年短暂生命中,他将人类最原始的赤子之心表现得淋漓尽致,他永远保持着一颗未受尘世污染半分的心灵,不眷羁留,不恋俗世,利益在他的人生天平上,轻如鸿毛。

书至尾声,映入眼帘的是海子的最后一首诗《春天,十个海子》。悲哀而断续的思路,分裂而破碎的意向,不连贯的呓语,传达着伤痛而荒凉的心境,春天里最后的幸存者,是最后的海子,一个黑夜的孩子 …… 读到这儿,却已潸然泪下,涤荡过的灵魂,于诗集中死去,随哀痛死去,却又在另外的世界里,如晨曦般熠熠生辉:

面对大河我无限惭愧,我年华虚度,空有一身疲倦,和所有以梦为马的诗人一样。岁月易逝,一滴不剩,我只愿面朝大海,春暖花开。

评审点评:

初中生能够知道海子,并对其作品非常熟悉的,实在太少。小作者构思巧妙,利用诗歌剖析诗人的精神世界,作为一名初中生,这样的立意布局实在独特。小作者独特的阅读趣味和较为深刻的思想值得肯定,丰富的诗词积累让人叹服。

小作者有很高的驾驭语言的能力,文多短句,铺陈排比,音韵铿锵,流畅老练的语言得益于作者平时对阅读的兴趣。" 冰冻三尺非一日之寒 ",作文水平的提高仅靠背几篇《作文选》上的范文远远不够,长期的阅读积累才是提高写作水平的有效途径。

《我想为你读这首诗》

龚科铭 华麟中学初三(9)班

指导老师:黄河

你是否相信,文字也会跳跃?你也许会怀疑,但我不仅相信,我还知道,它们还会舞蹈,还拥有了生命的色彩。在诗中、每一个文字都仿佛拥有了灵魂,拥有了思想,所以每一个字都在滔滔不绝地诉说着它们的心声,向你表达它的意义。

我知道文字是神奇的,知道诗是有魔力的,所以我想为你读这首诗。

你曾问我,为什么总有那么多贫苦的人们被富人欺压,为什么总是看不道希望的影子。在这灰暗的现实中,我要为你读这首诗:" 如果大地的每个角落都充满着光明 / 谁还需要星星 / 谁还会在夜里凝望 / 寻找遥远的安慰。" 不知你是否会明白,对于那些贫苦的人们而言,希望正如同诗中的星星一般,只是遥远的安慰,所以人们在黑暗的现实之中渴望着光明的出现。你也不必因此感到悲伤,正因为你心中的这一份同情在许多人们心中也正闪闪发光,所以光明总有出现的一天,也正因为黑暗的笼罩才能凸显光明的可贵。

我还想为你接着读:" 谁不愿意 / 每天都是一首诗 / 每个字都是一颗星、像蜜蜂在心头颤动 / 谁不愿意,每天有一个柔软的晚上 / 柔软得像一片 / 萤火虫和星星在睡莲丛中游动。" 我知道你曾被困难所打败,我知道你曾想过放弃,我也知道你难过过、伤心过、流泪过。但现在,我希望你可以明白,每一个人都有着对理想的追求,每一个人也会因此迷失过、失败过、伤心过或者困惑过,但你只要克服了黑暗带来的畏惧,在内心最柔软的地方,得到如星星、如蜜蜂、如萤火虫般的希望,要知道,你看到了自己的阴影,是因为你的背后有着光明!

接下来 " 谁不喜欢春天,乌落满枝头,像星星落满天空。" 当你置身于寒冷之中,快要被冰雪冰封了心灵,就要被冰雪掩埋了身体时,想象一下,诗人在诗中描绘了美丽的一个春天,在这个一个温暖的春天里,阳光普照的大地,万物复苏,鸟儿回来了,落在披上绿装的树的枝头,唱着若有若无的歌声。你或许会问我,这棵树在哪儿呢?但还未等到我回答,你就已发现,它在你心中,已经撑起了一片天地。

我还要为你读完全部,不知你听完之后,是否在心中留下了深深的烙印,但我知道,它在你的心湖一定点起了涟漪。当星星照亮你心房时、去照亮太阳照不到的地方时,你定会发现,你的手中握着一份希望。

评审点评:

本文巧妙地以《星星变奏曲》为线,串联全篇。语言亲切自然,娓娓道来,鼓励着陷于低谷的 " 你 " 从迷惘中奋起。作者根据诗歌内容,设计了 " 黑暗的现实之中渴望着光明的出现 "," 你看到了自己的阴影,是因为你的背后有着光明 "," 你的手中握着一份希望 " 三个场景,悲观——希望——振作,构思富有新意。

综观全文,立意明确,思路清晰,层次分明,结构稳健,语言简明,叙写流畅,反映了作者较扎实的写作功底。

《我想为你读这首诗》

张丽婕 实验二中初一(12)班

指导老师:申战红

生活就像心电图,有起有落。有成功,就会有失败。当这些不愉快的事发生时,我们不要悲伤,要勇敢面对。

当你因为上课不认真听讲,月考成绩不理想,你不甘心但也认识到错误,然后认真听讲,认真做习题,但在期末考试中,你因身体不适,年级排名更加落后,成绩更加不理想。你哭了,因为你努力了,可生活欺骗了你。

当你在竞选班干部因一票之差落选,你心灰意冷认为同学们不信任你,从此,不想再为班级服务,不关心同学,不关心班级里的大事小事。

当你因为艺考没有通过,哭了好几个小时,难过了好几天,对任何事没有兴趣,认为自己什么事都做不好,不接受任何人的安慰。

当你遇到这些事时,你很悲伤,但要放弃自己。

我要为你读这首普希金的诗《假如生活欺骗了你》:

假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临!心儿永远向往着未来;一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。

其实生活给我们的挫折,坎坷是为了锻炼我们,是放宽了我们的心,换个角度去看问题,去解决。

生活看上去像一块牛奶巧克力,甜得让人陶醉,但生活更像是一块黑巧克力,有点儿苦涩,但细细品味后又有一丝甜甜的味道。

假如生活欺骗了你,我们要用一颗乐观积极的心去面对,不要去羡慕别人,而是珍惜自己拥有的,不管是什么,都会成为亲切的怀恋。

评审点评:

当大多数学生都以文化为切入点,力求深沉时,这篇从身边事下笔的文章可谓是 " 小清新 " 了。作文正是如此,反其道而行,往往会有惊喜。文中的挫折绝大部分学生都面临过,或者将要面临,写来颇觉亲切。《假如生活欺骗了你》更是初一的一篇课文,学生们刚刚学习并背诵过。由此可见,小作者很善于从生活中取材,有一双能够发现并欣赏美的眼睛。

《我想为你读这首诗》

杨予婷 贵阳一中新世界国际学校九(3)班

指导老师:姚仁钧

人生若只如初见,何事秋风悲画扇。等闲变却故人心,却道故人心易变。骊山语罢清宵半,泪语零铃终不怨。何日薄幸锦衣郎,比翼连枝当日愿。

纳兰性德的这首《木兰花令》,以一个痴情女子的口吻来哀怨男子的凉薄,词中引用了杨贵妃和唐明皇的经典故事,凄婉之中有庆幸。既然最终还是选择了背叛,女子便说得这般决绝,胜却无休止的纠缠。

汉代才女卓文君,当得知司马相如有纳妾之意,挥笔写下:" 闻君有两意,故来相决绝 ";汉室宫女班婕妤,当看到赵飞燕入宫得势之后,退居长信宫吟《团扇》,借秋扇以自伤,孤苦地过完余生。因为她们皆知,人心一旦变了,就再难回到当初。这世间多少爱情,不都是有个艳丽奇绝的开始,最终落得个秋风画扇的结局。

杨玉环,我想为你读这首诗。" 人生若只如初见,何事秋风悲画扇 "。这不正是你人生的写照么?初见时的 " 回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色 "。你集万千宠爱于一身,享尽了荣华富贵。当你魂断马嵬坡时,耳畔可曾想起七夕之夜唐明皇在骊山华清宫长生殿里发过的誓言?

纳兰性德,我也想为你读这首诗。虽然我不知你这首词究竟是写给谁,亦不知你究竟在数落谁,也许你只是在感慨人生世事无常,惟情最难不变。你的一生,有三段刻骨铭心的爱情,论辜负,那究竟负谁最多?是与你青梅竹马的表妹?还是相敬如宾的妻子?或是引为知己的江南才女沈宛?我无从而知。

我只想说:初见的美好,是因为情缘的乍现,后来的各自厌倦,也只因缘分到了尽头。人生本就萍聚萍散,要相信,所有的缘来缘浅都是漫不经心。

其实残缺亦是一种美丽。多少人熬过一个酷烈的夏天,只为等待一秋的落叶。所有的情感,都抵不过光阴的交替,看着年华老去,我们也是这样的无能为力。也许挚爱的离去也只是缘分已尽,无须叹惜!

评审点评:

本文小作者看问题的角度别出心裁,由纳兰词引出历史上几个著名的爱情故事,着眼于一个初中生极少会触碰的话题——爱情;文章切入角度也很有意思,通过凄美的文字和历史中的女性来书写对爱情的感悟,富有感染力。而从小作者对文学作品内容和历史知识的熟稔来看,这种喜欢阅读、认真积累的良好习惯会让她得到更多的 " 甜头 ",值得同学们学习借鉴。当然本文的不足也很明显:材料的选择使得文章整体比较悲观,有强说愁之感;最后的结论也比较牵强。

《我想为你读这首诗》

朱贵平 贵阳市十八中初一(1)班

指导老师:刘晏冰

中华的诗是最易朗朗上口的,但却又是最深奥的语言,很容易就能记下一首诗的内容,但却要用一生来领悟它的内涵。

《示儿》

陆游

死去元知万事空,

但悲不见九州同。

王师北定中原日,

家祭无忘告乃翁。

一开始,我并不明白一个将死之人为何还挂念着国家。常人面对国家危难之时,先想到的是保住自己的生命,只有少数人会关心国家危难,而像陆游这样被国家排挤,却还关心着国家的存亡的却几乎没有。

" 死去元知万事空,但悲不见九州同。" 虽然我能明白它说的是陆游的爱国情怀,但却不能懂他为什么都知道死去万事空了,却还悲伤国家没有统一,要知道南宋时期,金兵杀人放火、抢劫财物,无恶不作。陆游的家远离战火,金兵就算屠城也不会干扰到他和家人的生活,何况那时他已死去,按普通人的想法,怎样讨好现在的统治者才是最重要的。而我却不明白陆游为何还对腐败的南宋朝庭抱有这样大的希望。虽说不在其位,不谋其政,但爱国却无力报国的苦楚始终困扰着他。

后两句诗 " 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。" 却让我有些懂了。这两句诗原本表达的是陆游对南宋军队的期望,但我不懂的是他为何还对南宋军队报有希望,虽然当时有刘锜、岳飞、韩世忠、张浚等军中奇才,但也全被奸臣所害,陆游也是被秦桧害过的,不会不知道这些奸臣的危害有多大。而当时政治上尽管也有爱国人士如杨万里、辛弃疾、范成大 …… 但也多被陷害。杨万里因自己的抱负无法施展,不再出仕。含恨而终,辛弃疾被弹劾落职,忧愤而死 …… 这样的国家,大多数人都不再为它抱有希望,而陆游却始终对自己的国家不离不弃。

大多数人在面对国家危难之时,都会 " 识时务者为俊杰 ",而陆游却没有放弃,正是因为有陆游这种人,才会有更多的人会为国家而献身,才让南宋会在如此腐败的情况下依然能面对强敌。

与其说中华的诗是复杂的,不如说写诗的人是满怀复杂的感情的,怀着常人无法达到的情怀,方能写出常人所不能企及的诗篇。

评审点评:

小作者以一首脍炙人口的《示儿》为切入点,用一名 13 岁孩子稚嫩的心胸去碰撞一位爱国诗人的灵魂。

全文以困惑始,以领悟止," 并不明白 " —— " 有些懂了 " —— " 怀着常人无法达到的情怀,方能做出常人所不能企及的诗篇 ",层层推进,脉络分明,中心突出。此外,小作者对南宋史实的了解也颇为难得,可见广泛的阅读量是写好文章的基础。

《我想为你读这首诗》

李南霖 贵阳市七中初一

指导老师:刘晏冰

一诗一故事,一字一句都是诗人的智慧与感悟。

让我们一起来吟诵这首诗:

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

记得那时,李白五十岁左右时,自江陵南下,途经岳阳,再向南去,便到了此行的目的地之一。可是正当在洞庭湖泛舟时,发生了一件不幸的事情,李白自蜀同来的旅伴吴指南暴病身亡。李白悲痛万分,他伏在朋友的身边,号陶大哭," 泣尽继之以血 "。由于他哭得过于伤痛,路人听到都为之伤心落泪。旅途上遇到这样的不幸,真是无可奈何,李白只好把吴指南暂时殡葬于洞庭湖边,自己继续东游,决心在东南之游以后再来搬运朋友的尸骨。李白来到了庐山,在这样的情况下,李白还能写下这样首脍炙人口的《望庐山瀑布》,实在令人佩服。

望庐山瀑布的前两句看似平淡,其实已经为描写瀑布在后两句中像天上来水,永不停息,写出了瀑布的宏伟壮丽做铺垫。

还有一首诗,名为江雪。这首诗,好似在描绘一幅画,冬日,湖面如镜,静水无纹,湖旁有三两棵树,树上挂满了雪,天空中,雪舞动着,十分美丽。湖中有一船,船卧其中,船中有一人,人坐其中,人手有一杆,杆于其手,干上有一线,线挂一铁钩,勾于水中,勾上有一虫,虫已死。丝雪漫天,湖上却无雪,此景甚是一番风味。其实能独自一人独享这冬天独特的风景,这感觉也是独一无二的。

中国上下五千年,诗也好,词也罢,其中包含了多少诗人的豪情壮志,又有多少人的辛酸苦累,中国的文学以诗为宝,笔笔造字,字字连句,句句成诗,从唐到宋,从明到清,有多少大文豪大诗人在纸上挥洒自己的热血," 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。" 是呀,从古至今,不见永生,不如在有生之年创下丰功伟绩。谁会没有豪情,古人云:" 大江东去浪淘尽,千古风流人物。" 诗是情,诗言志,吟古今人之志,舒古今人之情。

《沁园春 · 雪》中有一句话说得好," 数千古风流人物,还看今朝。" 古诗是诗人对生活的感慨,是古人对今人的希望。

诗不比文,只有几字几句,却有千情万志。

评审点评:

近年来,文化作文已然成了中高考作文中的强势一族,愈来愈多的学子尝试着用文化的眼光审题,用文化的材料入题,用文化的品位提升作文。

小作者紧扣标题,将文化名人的作品和事迹相融合,探讨了 " 诗 " 与 " 志 " 的关系,文末 " 诗是情,诗言志,吟古今人之志,舒古今人之情 ",落笔有力,掷地有声。文多四字句,铺陈排比,音韵铿锵,具备了赋的古色生香,亦显示出小作者的文化积累。

编辑 小曾曾

编审 赵越洋

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