每五个哈佛新生就有一个学过戏剧,戏剧教育越来越流行的背后

 

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文丨少年商学院新媒体部

前段时间,5 岁的英国乔治王子的课表引发了大家的热议,课表上涵盖了科学、历史、地理、计算机等十余种科目。其中,乔治王子每周都要上一节 40 分钟的戏剧课。

谈起戏剧教育,也许还有很多人误以为只有想当演员的人才需要学,这其实是对戏剧的狭隘理解。

事实上,欧美很多国家把戏剧教育纳入基础教育,把它当成 " 全人教育 " 的重要部分。1960 年,美国教育部将创意戏剧,归入小学课程中的一门。

英国也早在 60 年前,发展出了一套成熟的教育戏剧(Theatre in education)体系。也早早地在 1992 年通过了法案,正式把教育戏剧纳入国家课程标准之中。

为什么国外这么重视戏剧教育呢?

 

美国加州大学洛杉矶分校的研究发现,热衷艺术课程及活动的学生,学业成绩往往更胜一筹。SAT 官方考试机构美国大学理事会(College Board)的数据佐证了这一观点,在 SAT 考试中,热衷艺术学习的学生比很少参与艺术学习的学生总分高近 100 分。

当然,提升学业成绩只是戏剧的好处之一。它不仅有助于学生培养学生的自信心、演讲表达能力和人际交往能力,还能激发学生的创造力和想象力,促进左右脑均衡发展。

更重要的是,在申请世界一流名校的时候,学生们除了拼成绩,拼得更多的是非学术领域的技能,这才是让他们从千军万马的竞争中脱颖而出的秘密。

据今年哈佛校报《The Harvard Crimson》对新生的调查显示,他们都很热衷于参与不同的课外活动。其中,参加音乐俱乐部或者玩乐队占 36.5%,参加戏剧表演的占 19.3%,也就是说几乎每五个哈佛新生里面,就有一个是有戏剧表演经历的。

戏剧教育,指的是带有孩子参与性的戏剧学习与表演的 " 创造性戏剧活动 " ( Creative Dramatics ) ,并不只是学习演戏那么单一,它对学生的表达、合作和社交等能力的培养有着不可替代的优势,它所锻炼的能力会覆盖到孩子未来生活和工作的方方面面。

那么,我们来看下不同国家和地方是怎么进行戏剧教育的吧。

美国:教学内容因年级而异

在美国,戏剧课的教学内容和教学目标因年级而异。小学戏剧课主要训练学生用清晰洪亮的声音讲话,控制肢体做出各种动作,同时以游戏的形式带领学生创造性地表现自己的想象。这些练习将为自信心的建立、自如的肢体运用和交流能力的培养打下基础。

 

进入初中后,学生开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演,演出的剧本可能是童话或经过改编的莎士比亚作品。

例如全美最佳教师 Rafe Esquith 的拿手绝活之一,就是每年引导孩子们制作和表演一出完整的莎翁剧。孩子们会学习大量高难度乐曲、舞蹈和故事情节,并分析、解构一出戏剧。在这个过程中,孩子们看待世界和自我的观点,也将自此改变。

在高中继续参与戏剧活动的,通常是真正的戏剧爱好者。高中的戏剧课会带领学生进行文本分析、剧本创作、戏剧导演和戏剧制作,这些活动在无形中锻炼了学生的领导力,为大学生活的成功打下基础。

哲学家亚里士多德曾说:" 对于那些需要学习才能掌握的事情,我们在做的过程中学习。" 戏剧教育正是一种 " 体验式学习 " 的方式,学生们会从实践和经验中学习。

举例来说,小学老师教授关于动物的知识时不会让孩子拘泥书本,而会带他们去动物园亲身观察。如果学校附近没有动物园或预算不足以成行,聪明的老师会把课堂变成动物园。

让学生们扮成不同的动物,学习动物的身体结构并模仿他们的动作。然后学生们可以通过自编自演小剧的方式,学习食物链的概念和达尔文的自然选择理论。

英国:从 " 戏剧游戏 " 开始

英国是系统发展戏剧教育的先驱国家之一,累积了相当深厚的内涵。孩子们从幼儿园开始,每天都有 "group time" 让孩子们听故事、听指令做动作、学习唱歌和合作表演。

入学以后,私立学校会把戏剧列入教学大纲,校园内就有剧场。公立小学也同样重视戏剧兴趣课,每学期都组织演出。学校以外的戏剧小组更是深入到每个社区中。

英国的儿童戏剧课不是固定的表演方式,而是具有创意的 " 戏剧游戏 ",这样可以让孩子们在没有压力的情况下参与到戏剧课中。

 

例如,让孩子玩 " 尖叫和跌倒 " 的游戏,让孩子们围成一圈,眼睛看地面,数完 1、2、3 之后同时抬头,如果两个人正好对视,就要尖叫并跌倒在地上,没有对视的人就继续站着,直到剩下最后一个人。这个游戏可以帮助孩子放开自己,勇于表达自己的情绪。

又比如 " 城堡和公主 " 的游戏,孩子们会随机组队,四人一组,然后在最快的时间选出一个 " 公主 " 站在中间,其他三个孩子站成一圈,用手臂搭起 " 城堡 "。这个游戏要在短时间内完成角色分配的任务,很好地锻炼了孩子们的沟通协调能力。

在英国的夏山学校,大部分学生都表示戏剧课是他们受益最深的课程。而即兴表演是戏剧课最具创意的一部分,也是至关重要的一部分——所有人都可以参加表演,但并不是每个人都能写剧本。

 

即兴表演课总是充满挑战,富有趣味性。例如,老师会坐在一张桌子前假装是一个移民局官员,每个孩子都假装自己有一张护照,准备回答老师各式各样的问题。

老师还会扮演一个制片人,正在给候选演员试镜;或者扮演一个在招聘一位秘书的商人。有一次,老师假装登了一则招聘广告,招聘一位文书。

低年级的孩子们连这个职位是什么意思都不知道,一个女孩以为文书的意思是美甲师,这个误会让整个表演妙趣横生。

即兴表演对人的创意、临场发挥能力要求更高,当然也更锻炼能力。孩子们在这样的活动中可能会意识到,或者朦朦胧胧地感觉到,这种校园内的原创戏剧表演的传统是在鼓励大家发挥自己的创造力,而不是模仿别人。

德国:每个孩子从小都应该上戏剧课

德国各地区的教育部门在制定教育政策方面拥有较大的自主权,但绝大部分地区都很重视戏剧教育。

德国教育基金会 Baden-Wu ̈ rttemberg   Stiftung 在 2010 年就提出,所有的德国学校(小学到高中)都应开设戏剧表演课,不管哪个年级,哪种学校,所有的学生都应接受戏剧教育。

他们认为,戏剧与音乐、美术同等重要,甚至包含了音乐和美术。所以,在各个年龄段,学校都会组织相应的戏剧教育活动,学龄前的戏剧表演班在德国就很受欢迎了。

在学校戏剧教育活动中,他们会将训练 ( 更多的练习 ) 、预演 ( 一种特殊的表演 ) 、表演 ( 在观众面前 ) 相结合,学生在戏剧角色选择、戏剧编演中,会获得更多的发言权。

目前在德国戏剧教育中,围绕以下形式的戏剧艺术开展活动是有可能的:现有的戏剧原文(像莎士比亚的《哈姆雷特》这样的文学作品)、小说的戏剧版本(学生可以自己动笔把小说改为戏剧)、表演学生自己创作的戏剧作品、用他们的故事等。

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(德国儿童戏剧表演)

现在,戏剧课程已经被教育界所熟悉,越来越多的中国家长也开始了解这种教育方式。可以说,戏剧教育是一种培养 " 全面发展能力 " 的教学方法。

现代戏剧教育的真谛,并非如常人所理解的教人 " 演戏 ",它是一种高雅的综合性艺术,对提升表达力、创造力、同理心与自信心,皆如行云流水般浑然天成。

从某种意义来说,其与哈佛通识教育所提倡的 " 完人 "(Whole Man)的理念如出一辙。敢于在舞台上表现自己的孩子,在生活中也会越来越自信,面对难题也无所畏惧。

如果孩子未来希望从事写作、表演、教育或者心理学领域的工作,提早接触戏剧表演,还可以为未来的职业发展打下良好的基础。

为了让更多孩子从小感受戏剧艺术的魔力,10 月 21 日,中国大戏院与少年商学院联合发起 " 少年戏剧艺术一日工作坊 ",知名导演田沁鑫将亲临现场分享,上海戏剧学院知名青年导师全程指导。机会极为难得,名额有限,识别下方二维码,立即报名!

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