点灯人教育 09-12
我为什么乐此不疲
index_new4.html
../../../zaker_core/zaker_tpl_static/wap/tpl_font3.html

 

为什么会有人喜欢当教师呢,彼得 · 贝德勒解释了许多原因,其中这一个理由最漂亮:" 当一名教师意味着是创造的见证人,他目睹人体开始呼吸,开始了生命。" 彼得 · 贝徳勒是美国 1983 年度 " 教授先生 "。

你为什么要教书呢?当我告诉一位朋友我不想谋求行政职务时,他便向我提出这一问题。所有美国人受的教育是长大成人后应该追求金钱和权力,而我却偏偏不要明明是朝着这个目标 " 迈进 " 的工作,他为之大惑不解。

当然,我之所以教书不是因为我觉得教书轻松。我做过各种各样的工作借以谋生:机修工、木工、作家,教书可是其中最难的一行。

对我来说,教书是个会令人熬红眼睛、手掌出汗、精神沮丧的职业。说熬红眼睛,这是因为我晚上无论备课备到多晚,总觉得备得还不充分。说手掌出汗,这是因为我跨进教室之前总是非常紧张,自信学生一定会发觉原来我是个傻瓜蛋。说精神沮丧,这是因为我一小时后走出教室时,确信这堂课上得比平时还要平淡无味。

我之所以教书,也不是因为我认为自己能够解答问题 , 或者因为我有满腹学问,觉得非与别人分享不可。有时我感到很惊异,学生竟真的把我课上讲的东西做了笔记!

这样说来,我为什么还要教书呢 ?

我教书,是因为我喜爱校历的步调。六月、七月和八月提供了一个供思考、研究和创作的机会。

我教书,是因为教学是建立在 " 变 " 这一基础上的职业。教材还是原来的教材,但我自身却变了——更重要的是,我的学生变了。

我教书,是因为我喜欢有让自己犯错误的自由,有自己吸取教训的自由,有激励自己和激励学生的自由。作为教师,我可以自行做主。如果我想要求一年级学生通过自行编写课本的办法来学习写作,谁能说我不可以那样做呢?这样的课程也许会彻底失败,但我们都可以从失败的尝试中获得教益。

我教书,是因为我喜欢向学生提出必须绞尽脑汁才能回答的问题。我们这个世界有无穷无尽的正确答案来对付拙劣的问题。何况我在教学过程中有时也会想到一些出色的问题。

我教书,是因为我喜欢想方设法使自己和我的学生从象牙塔里走出来,步入现实世界。我曾经开过一门叫作 " 在工业技术社会里如何自力更生 " 的课程。我教的十五位学生读了爱默生、梭罗和赫胥黎的作品,记了日记,还写了学期论文。

除此之外,我们还办起了一个公司,借钱买下一所破旧的房屋,通过对这建筑物的整修翻新,我们就自力更生这一课题进行了一次实践活动。在期末我们把房子卖掉,还清了贷款,缴了税,余下的收益分给了参加实践的学生。

所以说,教学使我的工作进程有了规律,使我的生活变得丰富多彩,教学向我提出了挑战,也给了我不断学习的机会。

不过,我教书的最重要的几个原因还没有讲到呢。

其中一个原因与维基有关。维基是我的第一个博士生。她精力充沛,孜孜不倦地撰写她那篇论述十四世纪一位不知名诗人的学位论文。她写过一些文章,寄给了学术刊物。这一切都由她独立完成,我偶尔从旁略加指点。我亲眼看到了她完成论文,看到了她得悉自己的文章被采用,亲眼目睹她找到了工作并获得了在哈佛大学当研究员的职位。

再一个原因与乔治有关。他开始学的是工程学,后来他深信自己爱人胜过爱物,所以改学英语。

还有珍妮。她中途辍学,但是她的同学把她拉了回来,因为他们想让她看到自力更生整修旧房这一项目的结果。我亲眼看到她回来了。我亲耳听到她对我说,她后来对城市贫民产生了兴趣,继而成了捍卫公民权的律师。

还要提一提清洁女工杰基。她凭直觉了解的事情比我们多数人通过分析弄清的东西还要多。杰基已经决定读完中学,然后还要上大学。

这些在我眼前成长、变化的人,便是我要当教师的真正原因。当一名教师意味着是创造的见证人,他目睹人体开始呼吸,开始了生命。

弃教 " 另谋高就 ",也许会给我带来金钱和杈力。可是我现在也有钱。我拿了薪金去做自己乐意做的事情:读书、交谈、提问,比如问 " 做个富翁有什么意思呢?"

我现在还有权呢。我有权启迪,有权激发才智,有权开出书目,有权指点迷津。还有其他什么权力更值得考虑呢 ?

此外,教书还会带来金钱和权力以外的东西:那便是爱。不仅是爱学生、爱书本、爱思想,而且还有老师对出类拔萃的学生的爱。这样的学生走进了老师的生活,自已也开始成长了。爱这个字也许用得不恰当,说是魔力可能更为贴切。

我教书,是因为与开始成长的学生朝夕相处,我有时感到自己也和他们一起开始成长了。

本文选自李荫华、张介眉主编《当代世界名家随笔》,上海人民教育出版社,1998 年版。版权归原作者所有,仅供分享,侵删。

相关文章
评论
没有更多评论了
取消
12 我来说两句…
打开 ZAKER 参与讨论