【行知路上陶花开之桂花】

代表人物：崔利玲

花语故事：

在鼓楼幼儿园的各个角落，都能看到桂花树，金桂、银桂、丹桂 …… 浅黄的幽香甜蜜，金黄的浓郁芬芳。园内的桂花小径经过岁月的积累，早已绿树成荫。丹桂飘香的季节，小朋友用桂花制作香包、桂花糖 …… 桂花，不仅是鼓幼环境课程的一部分，更是每位鼓幼人的集体记忆。对在这里工作生活近 40 年的崔利玲而言，桂花早已成为她生命中密不可分的一部分。" 到任何地方，只要看到桂花树，我都不自主地想到：还是我们幼儿园里的桂花好。"

△丹桂满园

现代快报讯（通讯员 钱璐 记者 戴明夷）通过媒体了解疫情状况后， 1 月 21 日起，崔利玲就和同事们启动了应急预案，成立应急工作小组，带领着教师志愿者团队，用自己的专业所学积极投身到教育中来。和幼儿教育打了 40 年交道的崔利玲，将陈鹤琴先生 " 活教育 " 思想融入到骨子里，哪怕在全民抗疫的特殊时期，她也能活学活用，并迅速地在省内外起到辐射示范和引领作用。

率领 " 琴声悠扬 " 志愿者身体力行，引领辐射省内外

借助智慧校园和微信公众号等平台，崔利玲和幼儿园 " 琴声悠扬 " 志愿者们打造的 " 小兵丁 " 空中学堂快速上线，为幼儿园孩子及时提供与疫情相关的卫生知识、安全提醒，为幼儿园的家长提供居家隔离期间高质量陪伴的妙招与家庭教育的策略。他们还参与省 " 抗疫送教 " 名师空中课堂、金陵微校名师课堂、鼓楼 e 学校战疫特别学堂、幼师口袋等直播节目，将鼓幼的抗疫经验和更多的同行、家长分享。作为有深厚管理底蕴的幼儿园，崔利玲和志愿者团队的老师们在省内参与全省幼儿园疫情防控手册的编写，在省外和浙江等省幼儿园跨区域空中教研，将更多经验成果进行共享。

△给孩子们讲故事

晓庄师范首届幼师班开学典礼，结缘陈鹤琴先生

提起崔利玲，幼儿教育界都会将她和中国幼儿教育的先驱陈鹤琴 " 活教育 " 传承人联系起来。追溯这位享誉全国的幼儿教育专家的成长历程，还得从 1979 年南京晓庄师范首届幼师班那场开学典礼说起。" 到晓庄师范的第一天，学校就带领所有新生上劳山瞻仰陶行知墓，到设在学校里的陶行知纪念馆感受行知精神。最让我难以忘怀、当时却浑然不知的是，中国幼儿教育的先驱、心理学家陈鹤琴先生出席了我们幼师班的开学典礼，并与我们合影留念。"

△晓庄师范学校首届幼师班开学典礼，二排右二为陈鹤琴先生；四排右四是崔利玲

通过后来的研究学习，崔利玲对陈鹤琴先生的生平事迹如数家珍：他与陶行知是同门师兄弟，两人一起到美国求学，在哥伦比亚大学毕业后又同乘一条船归国，踏上了平民教育、活教育的探寻之路。陶行知先生创办了劳山脚下的晓庄师范，奉行 " 捧着一颗心来，不带半根草去 " 的人生追求，陈鹤琴先生则创办了鼓楼岗上的鼓楼幼稚园、文江村头的江西幼师，实现 " 一切为儿童 " 的夙愿。上世纪 70 年代末，陈先生在全国幼儿教育研究会成立大会上呼吁应注重幼师师范、教育实验和师范引领和玩具教具研发。在他的带动下，实验幼儿园、师范教育、教科所、教研室等在全国各地大量出现。"1979 年，南京晓庄师范招收首届幼师班师范生，我是其中之一。"

△晓庄读书期间的崔利玲

南京师范大学求知生涯，打开专业成长大门

真正走上陈鹤琴 " 活教育 " 思想研究专业道路是 1984 年，崔利玲工作两年后到南京师范大学读书。" 联合国儿童基金会为了帮助亚太地区的教育发展，在南京师范大学设立了学前教育教师扶持项目，项目给予每个省 1 — 2 个名额，到南京师范大学参加脱产专业学习，我幸运地成为其中一员。" 再次跨入学校大门的崔利玲，在南师大唐淑教授的鞭策和鼓励下，开始了解陈鹤琴的教育思想。从此，她开启了一扇专业成长的大门。

1986 年，从南师大学成归来的崔利玲，在鼓幼开启了 " 活教育 " 思想传承的实践之旅：开展单元课程的第四次研究行动，抢救性挖掘宝贵的历史文化遗产，让中国化、科学化、大众化的幼教实践与时俱进；修复陈鹤琴故居，设立园史室、陈鹤琴纪念室，真实展现中国幼儿教育发展的脉络与轨迹，让这里变成了 " 活教育 " 思想学习的活教材；成立江苏省 " 活教育 " 思想研究所，组建 " 活教育 " 共同体，让鼓幼成为全国幼教同行学习陈鹤琴教育思想、传承和研究 " 活教育 " 的精神家园。

大麦田行动，让千所幼儿园受益

1989 年，崔利玲担任幼儿园业务园长，她和同事们开展了陈鹤琴 " 活教育 " 精神和单元课程的探索研究。从集体化、小组化到如今的个别化教学阶段，在崔利玲领衔下，这里发生了 " 翻天覆地 " 的变化。走近鼓幼，你会发现：不需要搬椅子，移柜子，也不需要找材料，哪怕只有短短的 3 分钟，孩子们也能在 " 自由 " 的空间中自如快速地进退，" 快闪 " 游戏不断上演。每个班级都有个性化的一日活动安排表，但相同的是，每个班都能满足体育活动不少于一小时、教学活动不超过一小时、游戏时间超过三小时的要求。在不影响周边班级的正常活动，符合卫生保健的要求前提下，孩子们拥有了更多 " 活 " 的游戏时间，一日生活也 " 活 " 了起来。

△获得国家级教学成果奖证书

致力于陈鹤琴 " 活教育 " 思想传承与创新，38 年来，崔利玲先后出版了《单元课程的实践建构》《沿着活教育的轨迹前行》《稳住成长的脚步》等五百余本论著、教材和幼儿读物，成果获国家级首届基础教育教学成果一等奖、全国少儿优秀作品一等奖等。作为国家督学、教育部学前教育指导委员会专家、享受国务院政府特殊津贴的专家、全国名校长、江苏省特级教师、江苏人民教育家培养工程导师，她一直的教育理想是 " 做崇尚教育规律的园长 "。面对良莠不齐的幼儿教育现状，她发起了 " 大麦田行动 "，让全国上千所幼儿园从 " 活教育 " 思想和单元课程实践中获益。

△在北京人民大会堂接受表彰

陈鹤琴先生认为：" 我们办幼稚教育就是要大田种麦，让全国城乡幼稚园都能受到科学的启蒙教育。" 崔利玲发起 " 大麦田 " 计划的主旨，就是借助研究分享，让科学的幼儿教育惠及更多的园所，让陈鹤琴 " 活教育 " 思想继续引领中国学前教育的发展。" 大麦田 " 计划的实施途径多样，如 " 活教育 " 高峰论坛、" 活教育 " 研讨会、跟岗培训、送教指导、现场观摩等。在鼓楼幼儿园这片麦田里，观摩跟岗的老师好似新的麦种，将陈鹤琴的 " 活教育 " 思想种子带到祖国的四面八方。

（受访者供图 编辑 吴嫣然）