大家好，我是英文编辑多乐西。小长假我得了甲流，居家三日游，娃也闷在家里，我们就一起读了很多很多书。

读到这里，娃问我：为什么海洋馆里看到的鲸鱼和大海狮都是 " 一个一个 "，而珊瑚馆里的小鱼摆摆都是 " 很多个一起游 " ……（他还不太会用量词）

我本来想告诉他 " 猛兽总是独行 "，再翻两页，我发现 " 标准答案 " 竟然早就帮娃整理好了……这本书里提到的不同 " 鱼群 " 表达是这样：

一群斑马是 herds

一群小鱼是 shoal

一群鲸鱼是 pod ……

要命，深研英语「习得」路线 8 年，归来仍是中式的「学得」英语。

你是不是跟我一样，看到近义词、词组，立马提笔归纳做区分，是谁的好学生 DNA 动了？

其实，从小磨耳朵看原版书的娃，根本不需要这么精确去区分近义词，大概知道 A big group of fish = a shoal. 就差不多了。

词汇学大神 Paul Nation 教授也说过，把高度相似的词 / 词组放一起学，孩子还得花更多的精力去区分。起步阶段实在没必要学得那么精细，人为加大学习难度……

Paul Nation：国际知名的应用语言学教授，主要研究英语词汇教学和语言教学方法，有四十多年英语教师的培训经验。代表作《4000 词》、《Timed Reading for Fluency》。

这个 " 失误 " 让我想到，我们中国家长往往都格外重视词汇，让孩子学单词的方式也差不多：买词汇书，用背单词软件，背、默、记。

这样娃能记住吗？没事，记不住明天复习一遍。再不行，遗忘曲线打印出来，按天复习。

到这，似乎已是一位家长很有担当的做法了。

但你渐渐发现，即使启蒙早、基础不错、自信满满的娃，一进入记单词、背单词阶段，也很容易厌倦、挫败，越来越不喜欢英语。

娃的反应让你心里也打鼓：" 这些机械的重复，真能提高孩子的英语能力？"

家长下意识的担忧是有道理的：早期的词汇学习，根本不用这么精细！

就连考试，词汇都考得非常粗糙！

你看 23 年的中、高考题，以及剑桥考级 PET 的真题，哪有考单词的准确意思的？考啥？

▲   2023 年成都中考

不考词的精准含义、不考一一对应；

考词的应用、考在不同场景使用单词！

比如，表达类似的意思，在听力和口语的日常口水话中，应该用什么词；在严肃的科普阅读里、规范的新闻稿里又该用什么词；在讲述中国传统故事时，用什么词；肯定的陈述，疑问的语气，又分别该用什么词，需不需要变形；在完型填空里不给提示，你能不能想到这里该放什么词……

▲   PET 剑桥考级

再再再一次提示家长朋友们，国内的英语考试已经给娃的语言能力、语言素养提出了更高的要求。

这是好事，英语越来越实用啦 ~ 也是坏事，坏在如果继续用老方法，费娃费神，分数难看。

回到家庭，课外的词汇补充，我的观点很简单：

✔

词汇非常适合集中攻坚、大火猛烹。

词汇量也是提高学英语效率的一把火，每个娃都需要集中攻下。

尤其把握好两个阶段：

一个是有一定英文阅读基础的阶段。很多家长这会已经意识到了可能是词汇出问题了，因为读了几个级别的分级后，你发现娃总是记不住关键词，理解不了内容，级别也上不去。

另一个是比较特殊的衔接学段。就 3 个：幼小衔接、小初衔接、初高衔接。

那么把「英语单词」和「语言能力」结合起来，娃不烦且记得住的粗糙学词汇，是什么样？

EASTWEST

  精确的发音 ➕ 模糊的意思  

1.  当娃遇到不认识的单词求助家长时，一般有两种不同的处理方式。

一种家长很聪明，会告诉娃关键词的中文意思，帮娃高效理解这句话。比如，

The news about the dog spread  through the village.

娃：" 妈，spread这词没学过，是什么意思？"

你："传播。"

娃带着 "spread= 传播 " 再去读这句话，这一段理解起来就容易了。

但用中文 + 精确解释每个单词，是个深坑。因为中英文的词、词组，往往很难一一对应，甚至没有对应的中文解释。

当娃遇到一词多义（spread）、近义词（big &   huge …）、虚拟词（should），又当如何应对？

另一种家长的操作，是真智慧，他们会打个哈哈，告诉娃这个单词的大概意思，或者给单词造个句子。最厉害的，会提示单词的英英释义。

这里马上会有家长说，" 不行，我没那么多时间 "" 不行，我英语发音很差 "

那就用你最擅长的，用中文把词的英英释义大概解释下——

还是 spread，

它的英英释义是：to move out to cover a larger area.

中文解释下就是：移出来，去覆盖更大的区域。

现在你看：

spread，传播，是一词一个精确的意思；

spread，移出来覆盖更大的区域，是一个非常模糊的意思。

这时候，你再给娃一张图 + 造个句，来加强理解：

I like to spread butter on my toast.  

我喜欢在吐司上抹上黄油。

到这里，娃脑海里每次出现spread这个单词，都是涂抹黄油的动作——从刚开始的一小坨，到黄油均匀覆盖整片面包。

把「黄油」换成「消息、绯闻」，那 spread 就是「传播、扩散」。

换成「疾病」，spread 就是「传染」的意思。

换成「鸟的翅膀」，spread 就是「展开双翼」。

换成「树枝树干」，spread 就是「伸展开来」。

以上，全是如何用英文思维，去理解 + 掌握 spread 的用法。而我根本就没有提怎么记这个单词。

这就是不用中文一对一，用英英释义的好处：

看似，娃得到的是一个非常模糊的概念（比如，涂抹黄油的动作），

实际，掌握一个单词的多种用法，对单词有了更精准、深入、全面的理解（比如，spread 是以一个向四周覆盖的动作），包括在不同场景中的运用（搭配消息、疾病、翅膀、树木等）。

所以拿下英语单词，娃做好两步就行：1）知道模糊的词义 2）造个句。

2.  词义可以模糊，但发音，一定要精确、准确、地道。

英语和汉语最大的不同，就是你听这个 " 单词 " 的发音，永远也写不出 " 单词 " 这两个汉字；但听 "word"，经过练习，是可以拼出 "w-or-d" 的。

这就是英文声音的重要性，所有英语都是以声音形式进行储存的，听单词听到位了，之后读单词、写单词，也进步更快。

因此，一定要先听！多听！而且最好给娃听纯原版的地道发音！

听力机、词典笔、点读笔、手机放音频、电视放动画……都好都行。总之，记单词的第一步，一定是听单词的发音！

听完一遍之后，马上进行跟读！模仿发音！

大家可以自己试试，这次跟读模仿的发音，一定比自己纯看着书去朗读，更标准！地道的发音，就在一次一次的跟读中 get 了

  同一个单词 ➕ 不同的遇见  

我心中的大神，词汇学教授 Paul Nation，提到单词的理解程度，取决于不同的遇见（varied meetings）。

比如我问你，中文 " 得意洋洋 " 是什么意思？

能解释出来算你赢   但你一定非常清楚它的意思—— " 小明考了全班第一，他得意洋洋。"" 我这个月成功减重 5 斤，得意洋洋地告诉了编辑部小伙伴们 ~"

生活中、阅读中不同的遇见，让我们即使无法精确解释" 得意洋洋 "，也能正确地使用。

都学到「使用」这一步了，已经太足够。

英语单词同样如此。在不同的语境里，看到同一个单词的次数越多，记得越牢，理解越深，越知道如何使用。

这个学法就不是低效的「就一个单词学一个单词」，而是「就一个单词，展开学它的不同用法」。

举个例子，我们国内应试是不考超纲词的。但要考到娃，它怎么变？它就考基于词根词缀的变形。

去年上海中考出现了个 Apology。你说这词超纲啊。严格说并没有，因为它是考纲词 Apologize 的变形。

常见词 population/ 人口，要是换成动词 populate，娃能否联想到 " 爆发式增涨 " 这个意思？

还有刚举例的 spread，也是在呈现这个动词在不同语境里的不同用法。

那么在家怎么给娃 " 单词不同的遇见 "？

1. 分级读物，特别是 RAZ，是最适合启蒙娃的词汇书。

比如，dog 这个单词，一个娃会在 RAZ 的前 4 个级别里，遇到它 44 次：

并且每一次，dog 都出现在不同的语境里。

娃在 RAZ 里，遇见不同的狗〰

aa 级：The Dog

A 级：A dog in the house

B 级：I feed my dog

C 级：Can the dog get in?

C 级：Woof went the dog!

不同修辞、不同时态、不同使用场景，遇到了不同的狗。怎么会记不牢？

需要中文解释吗？不需要。第一次记不住 dog 怎么办？没关系，娃还有 43 次机会可以记住，只要坚持读 RAZ。

2. 专项词汇书，如经典的《4000 词》系列，是原版娃、升学娃人手一套的 " 英语词汇学习宝典 "。

▲   幼儿园 - 小学低年级的孩子，可以先学《1000 词》

它几乎是怒刷存在感的方式在学单词。

娃在第 1 次学习 1 个新单词时，就会集中地以不同的形式遇到它，至少 11 次。

第 1-3 次，说出、写出、读出这个单词（有音频）

第 4 次，一个简单的英英解释，帮助理解。

第 5 次，放在句子里理解单词。

第 6 次，填词游戏理解单词。

第 7 次，回答一个yes or no的问题，更准确地理解单词含义。

第 8 次，阅读文段 / 篇章，理解单词。

第 9 次，用这个词造句，或回答问题。

第 10 次，完型填空和其他的单词练习。

第 11 次，在新单词的英英释义里，再次遇到它。

每一次，都是不同的形式，完全没有无趣、重复、机械记忆的感觉。所以这套书是 " 词汇神书 " 嘛 ~

  用主题一串一串记单词  

现在回答我文章开头提到的那个问题：一群意思相近的单词、词组，到底该怎么学？

答案是：越容易混淆的词，越不该放在一起学！

正确的学法是：回到各自的语境里、主题里去学！

我们学单词的目的，不是非得记住 " 洋洋得意 " 的精准释义，而是记住 " 洋洋得意 " 到底可以用在哪些语境和场景里！

你看《4000 词》系列的每一个单元，都没有相近词；但每一单元的所有单词，又都是主题相关的词。

比如这单元，学 big, boy, child, have, loud, story, today, swim, watch, worry.

看上去，这些单词完全不相干啊。但人家神书就做到了，把这些词一个不漏、编成一个完整的文段——喏，标黑的就是本单元的全部单词：

越往后学，单词越来越多，越来越难，文段变成了篇章，可读性还非常强！

只要把这篇文章理解好，词的用法也就知道了，词义就基本掌握了！

经常陪娃的家长应该感受很深，现在学校也在倡导一串一串高效学单词了，典型例子就是思维导图引入英语课堂。

你看这小猫的气泡图，不就是一串和猫咪相关的主题词汇？

把假期去沙滩玩的经历列出来，不就是一个沙滩主题的词汇库？

把制作沙拉的步骤写出来，不需要太复杂，一份食谱 + 蔬菜主题的 7 个单词，拿下。

我把初级的分级读物里，提到的动物幼崽做个汇总分类，别说主题词汇了，连小作文都出来了 ~

思维导图只是工具。而这样学、记单词，让娃觉得不抵触、难忘记、还有点小意思的内核其实是大名鼎鼎的 "经验记忆"。

娃在考场或交流时，突然卡壳，怎么也想不到这个东西应该怎么用英语表达。因为人很难唤起 " 知识"，陌生的东西没记住就是没记住。

但很容易想起 " 经验 " 和 " 常识 "，因为发生过，它就一直在脑海里待着，很容易被唤醒。

猫咪、沙滩玩耍、做沙拉、看过的分级……它们都直接和孩子的生活经验、体验、常识相关，就更容易被储存，被唤醒。

这样看来，用主题一串一串学单词的方式，不仅科学，还符合人性。

打个总结，学单词不要太精细，家长更别嚼碎了、掰透了把单词喂给娃：

1. 精确的发音 + 模糊的意思。不要给特别精确的中文一对一解释！差不多就行了啊 ~

2. 同一个单词 + 不同的遇见。在不同的语境里遇到同一个单词的次数越多，越能理解、记住单词的含义、用法。

3. 用主题一串一串掌握单词。相关单词放一起学、记更容易理解；经验比知识更容易被记住、被回想起。

记住单词的使用场景，比记住释义更重要！

用法最重要！用法最重要！用法最重要！

如果还不理解上面这两段话，那你试试读下这个？这些高大上的词汇，你秒懂

写在最后：

其实，英语的词汇学习和一样，都是一个大原则：先泛后精。

先模糊掌握，不求甚解，启蒙阶段我们家长真不用加太多动作；

再精准使用，通过一层一层地学习、积累让语言知识更精细。

不同的是，词汇可以集中猛攻，取得阶段性的胜利。而听力和阅读则要长期主义一点，每天坚持一点点，胜过学一点玩三天。

对了，还有一种词汇学习方式，那就是 " 学单词记单词，你不能只死磕单词，而应该提高阅读量 "。

这种就是从小坚定搞原版的，娃的阅读量够了，阅读量也广了，词汇就都在阅读过程中记住了。这种前期家长操心得多，后面就只管囤书了。

再说有这个阅读量的娃，在英语词汇领域，基本已实现自由。就轮不到我来卖弄了啊。继续享受阅读，享受语言吧 ~

今天就写到这。

觉得有用的话，给我点赞和在看，英语学习干货周周见，我们一起小学把英语拉到涨停

|   英文编辑多乐西

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