各位老师，不知道你是否也曾在自己的教室里，见过这样几类孩子：

第一类孩子

好像也看了不少书，可你一提问，他就懵了。做阅读理解只会东一句西一句地摘抄原文，对文字背后的深意，一无所知。

第二类孩子

一让他看书，就坐立难安、哈欠连天，仿佛书本上每一个字都在跟他作对。

第三类孩子

正处在幼小衔接的关键期。家长们心急如焚，用尽各种方法 " 抢跑 "，逼着孩子认字、打卡，结果却早早磨灭了孩子对阅读最原始的好奇与热爱。

这样的场景，是否也曾在你的教室里上演？每当这时，我们内心总会涌起一阵无力感：我们如此努力地推广阅读，为什么孩子要么不爱读，要么读不深？问题到底出在哪儿？

我们忙着给孩子推荐书单、组织打卡，却好像离 " 真正的阅读 " 越来越远。

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回归阅读的本质：

我们到底要培养怎样的孩子？

其实，这并不是孩子的问题，也并非我们不够努力。

而是因为，在不知不觉中，儿童阅读被推向了一条" 功利化、碎片化、浅表化"的快车道。我们太急于看到结果，却忽略了阅读的本质，是要回归母语的温度，遵循儿童成长的规律。

亲近母语创始人徐冬梅老师一直倡导，阅读不仅仅是识字和获取信息，更是精神的成长、情感的涵养和文化的扎根。它应该是" 儿童本位 "的。

那么，什么才是真正的阅读？

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是 " 真读书 "，首先真的把书读完

不读书，所有的拆解、策略都是无源之水。更理想的状态当然是，真正的阅读，是孩子全身心投入，与书本里的世界产生真实的情感连接和思想碰撞。它不是为了完成任务的打卡，而是一场发自内心的探索之旅。

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是 " 会阅读 "，具备理解和思考的能力

真正的阅读，是孩子能运用科学的策略，从被动的文字接收者，转变为主动的意义建构者。他们会提问、会联结、会批判、会创造，能把书本的智慧 " 消化 " 成自己的养分。

然而，理念的星空虽美，我们更需脚踏实地。如何将 " 真阅读 " 的理念，转化为日常教学中具体、可操作的路径？这正是亲近母语二十多年来潜心研究与实践的核心。我们深知，老师们更需要的是一套系统、科学的解决方案。

为此，我们精心打磨了三把 " 金钥匙 "，它们分别对应孩子在不同成长阶段最核心的阅读需求，给孩子们铺就了一条从 " 点燃兴趣 " 到 " 掌握方法 " 再到 " 拓展深度 " 的清晰进阶之路。

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给新升 1-4 年级孩子的三把金钥匙

这个暑假，亲近母语为新升 1-4 年级的小学生准备了一份系统的阅读力成长方案。它不是三个孤立的课程，而是一个环环相扣、科学进阶的完整生态。

这里培养的不是 " 学霸 "，而是未来有中国根基、有思想创见的 " 未来新人 "。

第一把金钥匙

·目标群体：即将升入小学的 " 准小学生 "。

·核心破局点：  解决 " 识字枯燥，磨灭兴趣 " 这一幼小衔接阶段最大的痛点。

「小步能读」以阅读来做好衔接。我们不 " 抢跑 "，而是要用 6 周的时间，为孩子未来 6 年乃至更久的学习生涯，" 开一个好头 "。

✨明师带读：有趣有爱的 " 孩子王 "

付老师曾扎根云贵川偏远地区近十年，怀着对教育最质朴的责任与热爱，创造了令人惊叹的 " 奇迹 "：他用一年的时间，教会了零普通话基础的彝族孩子，独立读完一本本完整的书。他从不把学习变成枯燥的任务，而是用游戏和故事点燃孩子们的眼睛。孩子们爱他，因为他不仅是老师，更是能一起疯、一起笑、一起探索世界的大朋友。

付老师的核心法宝——让孩子在诵读、阅读中自然识字，用 " 字源识字法 " 点燃孩子的识字兴趣。

在付海亮老师的课堂上，每一个汉字不再是僵硬的笔画组合，而是一幅生动的画，一个有趣的故事。

比如 " 山 " 字，是从连绵的山峰演变而来；" 人 " 字，则蕴含着 " 谦卑恭敬 " 的文化品格。当识字变成一场充满想象力的探秘游戏，孩子收获的将远超几百个汉字：

一套自主识字的能力： 掌握汉字构成的基本规律，拥有破解更多汉字秘密的钥匙。

一份发自内心的成就感： 是未来面对所有学习挑战的坚实底气。

一颗热爱母语的种子： 在学习之初就感受到母语的趣味、智慧与美，滋养一生的精神世界。

第二把金钥匙

·目标群体：  1-4 年级，已跨过识字门槛，但面临 " 读不懂、想不深、被动学 " 问题的小学生。

·核心破局点：  解决从 " 能读 " 到 " 会读 " 的关键跨越，培养自主阅读习惯和深度思考能力。

如果说「小步能读」是打好自信地基，那么「小步会读」就是为孩子搭建学会阅读的阶梯。

✨大咖带读：亲近母语创始人徐冬梅老师，为 L1-L4 各年级孩子亲录 48 本书的阅读指导视频

小步会读的孩子可以足不出户，享受徐冬梅老师的全年贴心陪伴。每周日在孩子完成自主阅读后，徐老师就像孩子的专属 " 阅读教练 "，针对本周读过的内容进行专业解读和深度拓展。

  真读书 真阅读  

先读后导：市面上许多阅读课 " 老师讲，孩子听 " 的模式，看似高效，实则伤害了孩子的独立思考能力。为此，我们将阅读的主权完完全全地交还给孩子。孩子先自主、完整地阅读一本书，保护那份最原初、最宝贵的 " 个体感受 "。

‍后置点拨： 周末，当孩子与文本进行了充分的 " 亲密接触 " 后，再来聆听徐冬梅老师精心录制的深度指导视频。这份指导不是标准答案的公布，而是一场高水平的 " 思维脚手架 " 的搭建。

这种 " 原来是这样！" 的顿悟之感，远比被动听讲更能激发思维的火花。

「小步会读」的成功，正源于我们倾力打造的"5 好课程 " 体系：

第三把金钥匙

·目标群体：  新一、二年级小学生，已经具备良好阅读基础，学有余力，对世界充满好奇的准 " 小鹰 " 们。

·核心破局点：  满足优秀学生的生长力，提供更高阶的思维挑战和更广阔的文化视野。

当您班上的一些孩子已经有了一定的阅读基础，还想迎接更大的挑战，我们该为他们提供些什么？

「小鹰计划」的愿景，不止于考试多几分，而是致力于培育有中国根基、世界眼光的未来新人。这把钥匙，专为那些准备展翅高飞的 " 小鹰 " 们而打造。我们不再满足于 " 读懂 "，而是要带领他们走向 " 深读、研读、探究与产出 "。

>>小鹰计划是什么？

小鹰计划是亲近母语为优秀的小学生研发的一套阅读教育和养成方案。

小鹰计划以" 深读 · 研读 · 探究 · 产出 "为路径，培养孩子具备美善、明辨、融通、创新、立志、担当的核心素养，帮助孩子奠定终身发展的人格基础。

强大的研发和教学团队

课程研发团队：由亲近母语创始人徐冬梅老师亲自领衔研发！亲近母语总课题组和亲近母语内容、教学核心团队共同打磨完成。

徐冬梅

亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，《中国教育报》2005 年度推动读书十大人物  

小鹰教练团队：  他们都具备丰富的儿童阅读教育经验和深厚的人文素养。他们是孩子的陪伴者、鼓励者和支持者，他们会激发孩子的潜能，引导孩子阅读、讨论，勇敢的表达自己。

（左右滑动查看各年级老师信息）

小鹰素养模型 + 分级培育体系，

打造小鹰专属成长蓝图

小鹰未来新人素养模型

小鹰分级培育体系

L1、L2是小鹰计划的预备阶段，孩子们就像一只小小的雏鹰，学习飞翔、学习捕猎，羽翼逐渐丰满，精神逐渐丰盈。

从 L3 开始进入小鹰计划的正式阶段，孩子们将要在风雨中历练，为蜕变成一只翱翔天际的 " 雄鹰 " 而不断积蓄力量。

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完整学习路径

构建文言诵读 + 文学阅读 + 专题阅读 + 通识阅读的完整学习路径

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形成从输入到输出的学习闭环

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小鹰计划暑秋安排

一二年级是孩子素养启蒙和能力储备的黄金期！这一时期正是孩子从雏鹰成长为小鹰的预备阶段，为将来正式进入 " 小鹰计划 " 打下坚实基础。

针对L1-L2 预备阶段的孩子：

➡️暑期活动中，小鹰教练将会带孩子们从母语的游戏开始，阅读小英雄的故事，穿越文明的沃土，逐步提升阅读能力与素养，为后续成长做好铺垫。

➡️秋季活动中，小鹰教练将以专题形式带孩子深入阅读文学经典、人物传记、人文通识等，全方位提升文化素养与综合能力。

上下滑动查看暑期活动 & 秋季活动及课程安排

* 注：小鹰计划适合阅读基础较好，有一定阅读能力的孩子。

一期 " 小鹰计划 " 的完整学习旅程，是这样的：

在这个过程中，孩子锻炼的是信息筛选、逻辑推理、批判性思维、公众表达、团队协作等一系列面向未来的核心素养。这把钥匙的使命，就是为优秀的孩子，提供顶尖的挑战，为他们插上翅膀，让他们看到更辽阔的世界，也让世界看到他们。

一图读懂三个解决方案的区别

写在最后：

致每一位了不起的 " 点灯人 "！

亲爱的老师，我知道，选择成为一名教师，就是选择了一份沉甸甸的责任，一份以生命影响生命的热爱。

我们的工作，不仅仅是传授知识，更是点亮孩子内心的光，帮助他们通过阅读，看见自己，看见更广阔的世界，看见充满无限可能的未来。

每一个爱上阅读的孩子，背后都站着一位了不起的 " 点灯人 "。感谢您，和我们一样，对教育怀有如此深沉的热爱与敬意。

如果您也认同这样的阅读理念，如果您也想为班里的孩子找到那把最合适的 " 钥匙 "，欢迎您长按下方二维码，添加小步伴读老师的微信：

我们将非常荣幸，能与您一同探讨，如何为您的学生打通阅读的 " 任督二脉 "，与您并肩，走在这条充满挑战与幸福的点灯之路上。与您同行，与光同行！

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