7 月 23 日，《人民日报》刊发暖闻热评《让学校 " 好玩 "，让学生 " 好学 "》，点赞杨昌盛校长在贵州省黄平县新州镇第二小学推行 " 玩好学好 " 教育理念十余年，通过极致优化校园空间、开展课间运动和烹饪大赛等活动，实现学生体质显著提升与学业成绩突出双丰收。具体内容如下：

【人物】校长杨昌盛

【故事】2012 年，杨昌盛来到贵州省黄平县新州镇第二小学（以下简称 " 新州二小 "）担任校长。此后 10 余年间，他致力于 " 让学生喜欢上学 "。不算大的校园空间几乎被利用到极致，孩子们在课间尽情玩耍、运动；学校举办烹饪大赛，鼓励学生们尝试自己动手做饭。学生们会玩也会学，不仅身体素质好，学习成绩也出色。

【点评】

下课铃响起，广播催促 " 同学们请走出教室，呼吸新鲜空气 "。被 " 赶 " 出教室的孩子们奔向校园各处，滚轮胎、玩滑梯、投篮 …… 这是新州二小的课间场景，也是校长杨昌盛教育理念的缩影——让学生玩好，实现身体搞好和学习搞好两不误。把课间还给孩子、让学生回到操场，好处显而易见：全校 2000 多名学生，只有 10 多人戴眼镜，超重学生也很少。

△学生课间玩跨越障碍运动。

让学生 " 玩好 "，是不是 " 不务正业 "？新州二小用成绩打消了这种疑虑——连续 9 年在黔东南苗族侗族自治州义务教育教学质量监测中排名前列，最近两年位居第一；数学平均分比全县排名第二的学校高十几分。玩和学、课间和课堂，并非对立关系，而是相辅相成。课间充分的休息和适当的运动，可以帮助学生缓解疲劳，促进人际交往和心理健康，进而提高课堂专注度和学习效果。

△学生课间打篮球。

学校教育，远不止讲台、课本和作业。以学生发展为中心的育人导向，要靠多元教育形式来实现。在上海，越来越多中小学和附近的体校、体育场馆合作，打造 "15 分钟运动圈 "；在浙江桐乡，蓝印花布印染技艺走进校园；在河南郑州，同学们亲手种下蔬菜，采摘、烹饪、品尝，践行 " 生活即教育 "…… 向时间和空间挖潜，从形式和内容求新，学校教育才能更好发掘天赋、激发潜能、释放活力，助力孩子形成健康的身心、健全的人格。

△学生在骑独轮车。（梁文 摄）

其实，实现素质教育，场地设施很重要，而更重要的则是树立理念、凝聚家校共识。新州二小一度经费紧张、场地有限，学校众筹几百个轮胎，鼓励家长一起动手制作运动器材，各方努力下，学校变得 " 好玩 " 了。这些实践表明，实现学生身心健康、全面发展，不仅需要资金、场地、设施等资源，而且要尊重孩子天性和成长规律，保持相信孩子、呵护创造的育人初心。

△学生课间跳竹竿舞。

" 德智体美劳全面发展，字字千金 "。五育并举没有选择题，道道都是必答题。整合家庭、学校、社会各方面力量，形成协同育人格局；因地制宜用好地方传统文化、特色产业等，在田间地头、工厂车间、街角巷陌延展社会 " 大课堂 "；根据不同学段设计教学内容，从启蒙启发到创新创造，贯穿人才培养全过程 …… 促进学生全面发展，留给教育者积极作为的空间十分广阔。

△大课间操。

学校不是一系列升学考试连接在一起的 " 备考空间 "，而是创造可能性、培养多样性的成长园地。少一些压抑天性，多一些欢声笑语，让学校成为孩子们的向往之地，让孩子身上有汗、眼里有光，他们就能像小树苗一样，在阳光下茁壮成长。

来源 人民日报

编辑 周欢 /编审 李枫 /签发 蒲谋