十一月的金陵，正值初冬。这个时节，与张岱笔下 " 天与云与山与水，上下一白 " 的意境不期而遇。2025 儿童母语教育论坛将在这座人文底蕴深厚的古都举行，特邀 " 诗意语文 " 开创者王崧舟教授执教文言研讨课《湖心亭看雪》。

于初冬时节品读冬景名篇，与明师一同走入张岱的雪中世界，恰是一场恰逢其时的相遇。 课后，王崧舟老师还将分享《融入 · 融通 · 融化——中华优秀传统文化与语文教学的深度融合》专题讲座，与一线教师共同探寻文言教学在当代课堂的更多可能。

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遇见诗意语文：

从文字到生命的渡船

王崧舟教授的 " 诗意语文 " 早已成为教育界的一道独特风景。他常将语文教学视作一场师生共同的生命修行。这一理念，让他的课堂超越了单纯的知识传授，成为心灵与心灵的相遇。

他的教学，常从细微处见精神。一个 " 痴 " 字，在他笔下可以生发出文人的执著与坚守；一个 " 与 " 字，能让人品味出天地万物的相连相融。这种于细微处见广博的教学艺术，让每一篇文言文都成为通往传统文化的一扇窗。

听过他课的教师常有这样的感慨：" 一堂课下来，竟忘了记笔记。他不讲字字对应，却让学生读着读着就懂了。原来文言文还能这样教。" 这种教学境界，正是源于他对语文教育本质的深刻领悟——语文学习最终要回归到人的成长。

王崧舟教授

中央电视台︽百家讲坛︾主讲嘉宾

教育部﹃国培计划﹄专家库专家

教授 ︐ 博士生导师︐特级教师

文言教学的艺术：

从 " 读通 " 到 " 读化 " 的进阶

面对文言文教学的困境，王崧舟教授提出了一套行之有效的方法体系。他认为，文言文教学应当遵循 " 读通—读透—读活—读化 " 的渐进路径。

在 " 读通 " 阶段，他注重通过多种形式的诵读，让学生亲近文言。打拍子读感受韵律，情境读体会文气，这些方法看似简单，却能在不知不觉中消除学生对文言文的隔阂。

更重要的是，他善于把握文言文教学的温度。不是将文言文当作冰冷的语言标本，而是将其视为活生生的文化载体。在他的课堂上，文字是有温度的，文章是有呼吸的，这种教学理念让文言文重新焕发生命力。

《湖心亭看雪》：

冬日里的教学想象

《湖心亭看雪》这个选篇本身就充满诗意。短短百余字，却蕴含着丰富的教学价值。张岱笔下的雪景，不仅是对自然景象的描摹，更是内心世界的写照。

我们可以想象，在王崧舟老师的课堂上，可能会如何引导学生品味 " 雾凇沆砀 " 的朦胧意境，理解 " 余舟一芥 " 中蕴含的人生感悟。这些经典篇目之所以历久弥新，正是因为它们承载着中国人特有的审美情趣和精神追求。

选择在初冬时节研讨这篇课文，别有一番韵味。当现实的季节与文本的意境相遇，教学便多了几分真切感。这种时空的巧合，或许正是教育中最美的相遇。

文化传承：

从课堂到生命的旅程

王崧舟教授提出的 " 融入 · 融通 · 融化 " 理念，为传统文化教学指明了方向。这三个层次，如同三个台阶，引领学生从认知到认同，从理解到内化。

融入是基础，让文化元素自然地进入课堂；融通是关键，让古今智慧相互对话；融化是境界，让文化成为生命的养分。这个过程，恰如冰雪消融、润物无声。

一位教师曾在分享中提到：" 王老师的讲座让我明白，文言文教学不仅要让学生读懂文字，更要让他们读懂文字背后的那个人，那个时代，那种精神。" 这样的领悟，正是文化传承的真谛。

十一月的金陵，秋意未远，冬韵初显。这个时节，与全国语文教师相约古都，探讨母语教育，别具诗意。

在这里，你可以：

➤   感受王崧舟老师独特的诗意课堂；

➤   领悟文言文教学的艺术境界；

➤   获取专业成长的新动力；

➤   与同行交流教学心得。

11 月 21-23 日，让我们相聚金陵，在《湖心亭看雪》的诗意中，共同探寻文言文教学的美好境界。

届时，金陵的冬意正与《湖心亭看雪》的意境相映成趣。让我们在这份诗意中，与明师对话，与同道切磋，共同见证母语教育的深度与美好。

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