近日，" 高校横向课题成‘金钱游戏’ " 的曝光，在学界引发热议。某高校青年教师透露，校内明确横向课题经费指标：教授 8 万元、副教授 7 万元、博士 6 万元、讲师 4 万元，不达标者年底扣绩效，这一现象撕开了高校科研评价体系的积弊。

所谓 " 横向课题 "，由来已久，本有其价值。与依赖财政拨款、侧重基础研究的纵向课题不同，横向课题由企业等非学术机构委托，聚焦实际问题，是高校服务社会的纽带。然而，当部分高校将其与绩效考核、职称晋升直接挂钩，良性机制开始扭曲。

为达标，教师们各寻 " 捷径 "：自掏腰包找企业 " 挂名 "、借款凑经费，甚至通过中介与企业形成造假链。企业出名义委托，教师付 " 合作费 "，双方各取所需，唯独丢了科研的严谨与价值。这种 " 认真作假 " 的荒诞，本质是 " 唯项目论 "" 唯经费论 " 的具象化，让学术评价天平倾斜：衡量能力的不再是成果创新与实效，而是冰冷的指标数字。

更令人警惕的是，部分高校对教师自掏腰包造假并非不知情，甚至默许暗示。究其原因，教师课题数量与经费规模，关联学校科研排名、资源获取，在 " 唯数据 " 逻辑下，校与师形成 " 利益捆绑 "，共同陷入造假漩涡。这不仅消磨青年教师热情。他们本该深耕学术，却被迫在 " 找项目、凑经费 " 中耗才华；更污染科研生态，让学术公平成空谈，成果沦为 " 纸面文章 "。

高校是科研殿堂与人才摇篮，打破造假怪圈需主动破局。一方面，挣脱 " 唯项目 "" 唯经费 " 枷锁，建多元考核体系，将成果应用价值、人才培养质量等纳入评价，让职称回归能力、项目回归科研本质。另一方面，加强横向课题过程监管，严查造假，斩断灰色链条，守住学术底线。

只有这样，才能让教师脱离 " 指标焦虑 "，让高校重拾 " 以质论英雄 " 初心，让科研成果扎根实际问题。横向课题不该是晋升 " 拦路虎 "，而应是服务社会的 " 铺路石 "，这需要高校、学界共发力，还学术一片净土。