赵曼姝 / 文

执教多年，目送一代代年轻人在数字浪潮里生长，我愈发真切地体会到：网络早已织入他们青春的经纬，既是托举成长的羽翼，也可能是缠绕心智的藤蔓。课堂上，当学生们演绎那些被碎片化信息拆解的专注、因过度依赖智能工具而钝化的思考，我总能从他们眼底的懊恼与茫然中，读懂无数年轻灵魂与网络相处的挣扎。

我见过太多孩子在算法的定向推送中，慢慢缩进信息的 " 围城 " ——日复一日接收同质化内容，误以为这便是世界的全貌，直到现实讨论中因视野局限而语塞；也见过他们被短视频的即时快感牵绊，在 " 再看一个就停 " 的自我宽宥里，任宝贵的学习时光悄然流逝；更见过他们将虚拟关系当作情感的唯一出口，向陌生网友袒露所有心事，却在现实交往中渐渐失去表达与共情的能力。这些现象的背后，是年轻人在数字空间里对自我边界的模糊，对认知主动权的悄然出让。

但我始终相信，网络本身并无对错，关键不在于 " 是否使用 "，而在于 " 如何驾驭 "。当看到学生们根据自身状态调整专注时长，找到属于自己的高效节奏；当听闻他们用 " 标注疑点 + 补充见解 " 的方式，让智能工具真正成为学习的辅助；当见证他们主动跳出算法的 " 舒适区 "，去权威平台打捞多元信息，我总能感受到青春独有的韧性与潜能。更令人欣慰的是，当他们开始思考如何以专业所长赋能网络空间——制作错题解析视频、搭建二手书共享平台、传播传统诗词文化，我看到的是新一代青年在数字世界里扛起责任的模样。

作为教育者，我们的职责从不是让学生逃离网络，而是成为他们在网海中的 " 点灯人 "。我们要教他们辨识诱惑的伪装，锤炼抵御情绪裹挟的内心定力；要引导他们掌握与网络共处的智慧，在信息洪流中守住认知的主权；更要唤醒他们的担当意识，让他们明白，自己既是网络的使用者，更是网络文明的共建者。

愿每一位年轻学子都能在网海浮沉中锚定本心，以自律为舵，以正念为帆，让网络真正成为承载青春理想、助力成长远航的坚实臂膀，在数字时代绽放出独属于他们的清朗光芒。