强国必先强教，强教必先强师。教师作为学生成长道路上的引路人，他们的身心健康也至关重要。全国政协委员、台盟上海市委主委刘艳发现，当前教师队伍面临着繁重压力。" 构建系统化、专业化、长效化的教师心理关怀服务体系刻不容缓。"

刘艳认为，应从顶层设计出发，建立制度化保障机制，尤其是要在制度、人员和经费方面破题。她建议将教师心理健康工作纳入国家及地方教育政策，实现师生心理健康工作统筹推进。同时，完善教师培训研修体系，将心理健康内容设为必修课程并纳入学分考核，从源头上强化教师的心理素养培育。

调研中刘艳发现，许多学校尚未建立教师心理健康档案，心理服务存在较多 " 空白点 "，缺乏系统性、持续性的支持。为此，她建议开展全学段教师心理健康普查与科普，建立常态化测评机制和教师身心健康电子档案。在此基础上，实施动态监测、专业干预和跟踪辅导。由教育部门牵头，联合卫健、妇联、工会等部门，构建 " 校社医政 " 四位一体联动协同机制，形成 " 预防在学校、支撑在社区、治疗在医院、保障在政府 " 的关怀闭环。

教师是人类灵魂工程师——这一传统道德期待，往往使教师在遇到心理问题时难以主动求助。刘艳建议，通过编写自助手册，打破时空限制，营造非医疗化、去标签化的轻松氛围，让教师像获取 " 日常补给 " 一样便捷地获得心理支持。

面对人工智能发展浪潮，刘艳提出可探索科技赋能教师心理关怀的新路径。她建议研发垂直领域的 " 教师心理关怀 AI 智能体 "，打造懂教育、懂心理的 " 数字心理支持伙伴 "。同时，开发全国统一的教师心理健康服务云平台，集在线测评、预约咨询、压力管理、危机热线等功能于一体，实现 " 线上 + 线下 " 相融合。