大会专题报道

以思辨铸魂、以实战强能—— "2026 年网络安全技术创新与人才教育大会 " 的方班风采

2026 年 8 月 9 日— 10 日  ·   湖南长沙

共赴行业盛会，回应网安时代之问

8 月 9 日至 10 日，2026 年网络安全技术创新与人才教育大会在长沙举行。来自全国的 600 余位网络安全领域专家、学者、企业领袖及政府代表齐聚一堂，围绕人工智能快速演进背景下的新兴技术风险与实战型人才供给缺口两大核心命题，深入探讨产业技术创新、学科体系升级与产教融合育人。大会同步开启线上直播，吸引 7 万余人次云端观看，形成线上线下同频共振的交流盛况。

作为网络安全领域 " 政产学研用 " 深度融合的年度盛会，本次大会由中国网络空间新兴技术安全创新论坛（新安盟）、中国网络空间安全人才教育论坛（网教盟）、中国教育网络靶场论坛（教育靶场联盟）、国务院学位办网络空间安全学科评议组和广州大学方班共同组织。方班不仅参与大会组织，更以院士报告、专题研讨、研究生交流和表彰活动等多种形式集中亮相，立体呈现其面向国家网络安全战略需求、贯通思维训练与实战锤炼的人才培养探索。

聚焦网安人才培养，汇聚院士、企业专家、高校教师等各方行业资源

100 多所高校、50 多家企业代表参与大会。大会围绕网安人才培养主题，召开方班教学新模式研讨会、方班研究生研讨会，方班参与高校代表在网络空间安全学科评议组研讨会上做主旨报告，用不同形式深入网安人才培养主题、方班人才培养新模式探索和实践等。

方滨兴院士 2000 年起主持建设国家网络安全重大工程，深感实战型网安人才的匮乏；2007 年任大学校长，认识到培养应对未知的创新人才极为复杂；2016 年主持中国工程院网安人才培养模式战略咨询项目，提出以 " 面向未知、知行合一 " 为育人理念，以培养 " 求源、熵减、思辨、实践 " 四项根本能力为目标的网安人才元培养模式；2017 年率队加盟广州大学，创建研究生实验班（方班），具体细化元培养模式，创教学方法、资源体系、运行机制；2021 年联合清华、港科大等探索实践。2022 年起，北大、港大等六十余所高校参与方班教学。企业侧，自 2018 年起，先后有 20 多家网安知名企业与广州大学签订了合作协议并建立以人才培养为主旨的联合实验室，2023 年起，绿盟科技、海康威视、天融信、安天科技、任子行、启明星辰、安恒信息等网安龙头企业与方班合作，围绕 " 方班演武堂 " 课程教学，展开校企合作人才培养。至此，方班形成了以 " 培养学术创新能力 " 为核心的方班 " 研讨厅 "、以培养 " 工程实战能力 " 为核心的方班 " 演武堂 "、以培养系统和战略思维为核心的方班 " 前沿秀 " 等三门核心课为抓手，以培养求源、熵减、思辨、实践等根本能力为目标的培养体系。依托网教盟、新安盟和教育网络靶场联盟，汇聚了 90 余位两院院士、800 多位高校教师、200 多位企业工程师，在国内打造了科教融汇、产教融合、平台共享、资源融通的网安人才培养生态。

方院士带领 " 方班 " 团队，面向人工智能时代网络安全人才和主动防御能力建设，形成了 " 人才培养平台化、攻击研判智能化、安全处置体系化 " 的创新成果。团队创新 " 靶场即服务 " 模式，开放攻防实训、教学演练和技能竞赛资源，降低实战教学门槛；参与研发盾立悟关联研判平台，依托 ShieldMind 垂域大模型和鹏城威胁情报中心，构建 " 点—线—面—体 " 智能研判体系。相关成果在国家级重大赛事和关键信息基础设施场景中得到验证，初步形成 " 人才培养—技术研发—实战验证—主动防御 " 协同发展新路径。

共研培养新模式，让课堂经验转化为育人方法

人才培养是本次大会的重要议题。方班网安人才培养新模式研讨会邀请教师和学生从不同视角分享实践体会，系统总结方班培养模式，直面课程教学、评价机制与多方协同中的共性难题，推动各高校的有效经验由个体探索走向系统沉淀。

针对传统教学中重知识轻方法，学生应变能力弱，育人理念难以应对 AI 冲击问题，方班提出 " 授人以渔，以学生选知识、老师教方法，从而应对 AI 万变 " 的教育理念改革思路，以及传统教学中静态教材、单向授课，课程和教学方法陈旧，在大模型冲击下传统教学价值流失的问题，方班提出了 " 前沿驱动，师生深度互动共研 " 的教学模式改革路径，从实践并检验了 " 面向未知、知行合一 " 育人理念和 " 求源、熵减、思辨、实践 " 四项根本能力培养目标。

研讨会首先公布了秋季学期覆盖港澳包括香港科技大学、澳门城市大学等在内的国内 74 所高校的方班教学方案、师资分配策略、线上线下结合的现场示范教学活动计划等。方滨兴院士坚守立德树人初心，持续投身一线教学活动，每周率队巡讲四所高校，年点评学生 400 人；邬贺铨、郑纬民等耄耋院士参与点评巡讲。81 位两院院士（含 35 位非高校院士）、11 位外籍 / 国外院士、288 位企业专家、882 位高校教师参与教学环节。方班建立了方班虚拟教研室，利用自研的创新课管理平台，一张课表统排各校研讨厅教学，统一安排点评与提问教师，统一安排演讲与质疑学生；每周末组织主 / 副点评、提问老师等 20 人教学组到港大、浙大、中科大、复旦、澳城大等境内外高校进行现场示范教学，检验并优化元培养模式。仅新公布的秋季一个学期的教学计划，方滨兴院士有 60 次研讨厅点评课，每周 3-4 次课，每次课点评 4 名学生的学术论文分析报告。通过这种方式，组建了方班示范教学组，带动广州大学黄埔方班 8 个教学班、41 个方班实验班高校、32 个参与方班示范班的高校共计 1300 多名研究生，线上线下结合、论文点评共享、课前课后协同，共上一门课。还有 18 位两院院士、23 位知名专家（二级教授）采用了与方滨兴院士相似的形式，参与方班教学。

" 求源、熵减、思辨、实践 " 四项根本能力，是方班人才培养的主线。" 求源 " 强调追溯原理、把握本质；" 熵减 " 强调从复杂信息中提炼关键问题；" 思辨 " 强调独立判断、敢于质疑；" 实践 " 则强调面向真实需求动手验证、解决问题。由此，学生的成长不止于知识积累，更指向理解力、判断力、创新力和行动力的协同提升。

研讨会将真实教学过程置于交流中心。教师围绕 " 问题与疑惑—困难与做法—付出与收获 " 复盘课堂实践，学生围绕 " 准备与选题—汇报与应对—反思与成长 " 讲述自身变化。师生共同呈现从迷茫、磨合到逐步形成方法的过程，使培养模式的成效可感、路径可循。研讨的最终指向，是进一步明确各角色职责、课堂运行规范和评价方法，推动实验班由 " 跟随模式 " 走向 " 自主模式 "，形成可复制、可推广的网络安全人才培养方案。

以研讨砺思、以追问求真，激活研究生创新潜能

大会研究生分论坛邀请来自南开大学、湖北大学、广州大学、浙江理工大学、湖南大学的研究生做专题分享。虽然 6 位同学研究方向不同，却共同体现了方班通过 " 研讨、追问、思辨、实践、反馈 " 推动研究生从知识学习走向问题导向的科研精神。

在这一过程中，研讨促使学生形成 " 求源、熵减、思辨 " 的科研习惯。以研讨砺思、以追问求真、以实践促创，方班努力培养的，是能够独立发现问题、严谨验证问题并持续推进研究的创新型网络安全人才。研究生分论坛既是成果展示的平台，也是开放交流、相互启发的课堂，彰显了方班以学生成长为中心、以高质量问题驱动科研创新的育人特色。

思辨与实战双轮驱动，汇聚协同育人合力

大会颁奖晚宴上，方班示范班、黄埔班、实验班教师获得评优表彰，方班企业导师获颁聘书。表彰既是对一线教师和企业导师辛勤投入的肯定，也展现了方班不断扩展的协同育人网络。

过去几年实践优化，方班已经形成 " 研讨厅、演武堂、前沿秀三门创新课引领创新能力培养，专业基础、综合实验、实战实训三个环节夯实实战能力塑造，黄埔班、示范班、实验班三种班型打造人才培养生态 " 的网安人才培养模式探索与实践体系，形成全国性的协同育人合力。

在方班教学体系中，研讨厅与演武堂如同车之两轮、鸟之两翼。研讨厅重在思维训练，从学生演讲和对辩的内容、形式、逻辑、思维等多个维度开展评价。辅导教师深耕论文、指导报告，提问教师精心设问、持续追问，在一次次对话中激发学生的质疑精神与创新思辨能力。演武堂重在实战锤炼，围绕攻防演练和项目分析，引导学生从理论走向实践。

这一育人闭环的背后，是校企协同的有力支撑。在演武堂课程中，7 家企业派出 200 余位高级工程师全程参与教学，从提供实战选题、参与课堂指导，到点评学生汇报、解答技术疑问，将产业一线经验持续带入课堂。高校的教育优势、教师的专业引领与企业的实战资源在课程中深度交汇，使 " 产教融合 " 从理念落实为贯穿培养全过程的具体行动。

从一次大会亮相，走向更广阔的育人实践

从关注人工智能安全前沿，到共创网络安全人才培养新模式；从锤炼研究生独立科研判断，到构建研讨厅与演武堂协同并进的课程体系，方班在本次大会上的系列活动，共同勾勒出一条特色鲜明的育人路径：以国家和行业真实需求为牵引，以 " 求源、熵减、思辨、实践 " 为能力根基，以师生共研、校际协同和校企融合为组织支撑，促进学生在思考、表达、质询和实践中持续成长。

面向人工智能与网络安全深度交织的新阶段，网络安全人才培养既需要回应技术快速演进，也需要破解实战能力供给不足。方班此次亮相，展示的不只是阶段性成果，更是一种开放共创的育人理念。随着有效做法进一步沉淀、共享和推广，方班将持续汇聚多方力量，为培养兼具深厚理论素养、独立思辨能力和扎实实战本领的网络安全人才贡献更多实践智慧。

文章来源：雷峰网