上海市松江一中校园里种了 40 棵柚子树，一到秋天丰收季，不少学生喜欢偷偷采摘柚子，给学校管理带来新难题。屡禁不止后，16 年前，学校干脆 " 将错就错 "，就此设立 " 柚子节 "，不仅让师生共同享受丰收的果实，丰富的柚子主题活动更是点燃了校园里的新活力。

新奇的是，有了柚子节，再也没有学生偷偷采摘柚子了。这个有趣的故事，被上海市松江一中党委书记、上海市德育特级教师郭宁伟收录在《德育创意设计》一书中。8 月 12 日，他带着这本书亮相上海书展，与诸多一线教师分享自己从教多年来德育活动的经验与理论探索成果。他说，只要用心设计，校园里每一件小事、每一种学生行为，都能转化为优质德育契机。德育不能一蹴而就，需要久久为功、持续深耕。

提起德育，人们脑海中往往浮现出严肃的课堂、刻板的说教。而在郭宁伟看来，AI 时代教育的底层逻辑正在全面重构，教师有必要从 " 知识搬运工 " 转变为 " 思维教练 "，与此同时，德育的内涵也同步拓展。新时代德育必须聚焦学生完整人格培育，从经验驱动转向创意设计，从 " 为生存育人 " 转向 " 为完整生活育人 "。

郭宁伟在分享松江一中 " 柚子节 " 德育实践的缘起与发展时提到，一次晚自习后，他又发现了四名偷摘柚子的学生，而学生一句 " 老郭，你根本不知道这柚子有多诱人 " 的低声抱怨却让他陷入思考：" 学校管理过程中是否顾及了学生的真实感受？能不能顺势引导，搭建学生自我教育的德育平台？"

在这一契机下，2011 年，松江一中首届柚子采摘节正式举办。不少教师感慨，硬性规定没能解决的校园管理问题，被一场场活泼有趣的创意活动轻松化解。

这场一年一度的 " 摘柚子 " 德育活动还有一段衍生的 " 后传 "。去年松江一中柚子采摘节前夕，三名男生找到郭宁伟，申请让高三学生参与柚子节活动。郭宁伟并未一口回绝，而是与三名学生协商签订 " 对赌协议 "：学生们签下冲刺英语保证书，分别定下 110 分、120 分、120 分的目标分数。对于三名学生来说，这都是需要努力才能达成的分数。最终分数出炉，三名学生分别考出 110 分、128 分和 131 分的成绩，全员完成约定。而郭宁伟也兑现承诺，集思广益地圆了三人的 " 柚子梦 "。

而在德育创意活动设计的实施上，郭宁伟则建议，要注重教育的本源价值，注重学生的真实需求，注重学生的主体性发挥，注重资源的科学利用，注重教育场的恰当营造与注重活动的后期延续。

松江区教育学院德育教研员高阳则认为，落地创意德育，需要将德育重心从 " 关注活动 " 转向 " 关注学生成长 "；需要搭建学生自育育德平台，把表达权和活动策划的主动权还给学生；同时需要梳理实践经验，形成具有辨识度的德育品牌。