上周三，语文老师布置病句练习，要求找出病因并修改。晚上，我咬着笔杆，盯着作业本抓耳挠腮，像只围着乱麻找不到线头的小蚂蚁。

正一筹莫展时，我瞥见茶几上放着妈妈的手机，忽然冒出一个念头：听说 AI 什么都会，那就让它帮我。我赶紧拿起手机，下载了一款 AI 软件。

我把题目输入进去，屏幕上立刻跳出一大段分析：" 发扬作用 " 搭配不当，应为 " 发挥作用 "；" 完全全部 " 重复赘余……我如获至宝，飞快地把答案 " 搬 " 到本子上。其实那些病因我一个也没弄懂，只当了一回抄写员，心里却美滋滋的。

第二天语文课，作业本发下来，上面全是对钩儿。老师笑眯眯地说：" 这次病句分析，有的同学做得特别认真，病因找得准，修改也规范。" 同学们纷纷议论着是谁做的，我心里却像藏了颗糖。

可是，我心里总有点虚，像鞋里进了粒小石子，走起路来不踏实。那全对的答案，像借来的衣服，穿着好看，却不合身。

正想着，老师说：" 再练几道类似的病句题。" 屏幕上出现一句话：" 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。" 老师的目光落在我身上：" 你来说说，这句话有什么毛病？"

我 " 唰 " 地站起，脸一下子热了。盯着那句话，只觉得别扭，可哪里别扭，我又说不上来，只好小声说：" 有……有语病。"

老师点点头：" 病因是什么？该怎么改？" 我张了张嘴，脑子里空空的，像被擦过的黑板。同学们的目光聚过来，我绞着衣角，恨不得地上裂开一条缝。

老师耐心提示：" 开头用了‘通过’，后面又用了‘使’，主语还在吗？" 我想了想，还是说不清。老师轻轻叹了口气：" 你坐下，我来讲。" 我像泄了气的皮球，埋头坐下。

我感觉全班的目光还黏在我身上，瞥见前排同学悄悄回头看了我一眼，同桌往旁边侧了一下身子，好像怕沾上我的尴尬。我的手指抠着书角，耳朵烫得像刚出锅的饺子，心里一遍遍念叨：别看我了，千万别看我！

我低头看着作业本上那些 " 完美 " 答案，忽然觉得它们一点也不完美。抄来的答案能换来对钩儿，却换不来举一反三的真本事；骗过了老师，却骗不过空空的脑子！

（和平区耀华小学六年（8）班 韩叶葳    指导教师：毛尹辰）