当前终身学习正成为民生刚需，构建泛在可及的终身教育体系已升级为支撑学习型大国建设、服务中国式现代化的基础性、战略性工程。日前，第五届开放教育研讨会在上海开放大学举行。本届研讨会以 " 构建泛在可及的终身教育体系：理论创新、关键问题与战略行动 " 为主题，来自全国 20 多个省（自治区、直辖市）的 300 余位代表齐聚一堂，共商泛在可及终身教育体系构建的理念、思路与路径。

与会专家认为：泛在可及不是简单的资源覆盖和空间延伸，其深层本质是一场终身教育的供给侧结构性改革，要从分段式、学校中心化的教育模式，转向全民覆盖、全程赋能、全域协同的现代化教育生态，把学习机会送到老百姓的真实生活场景，让终身学习真正成为一种生活方式。

北京师范大学原副校长周作宇教授认为技术加速演进带来的震荡将长期存在，人类要学会与震荡共存。他提出 " 有主见是定盘星、做成事是硬道理、会沟通是软实力 " 的体系建构准则，主张处理好价值引领与能力所长的关系，让未来关怀成为终身教育体系建构的思想基础。

北京大学教育学院吴峰教授认为，老年教育可以在老年人心理健康促进中发挥更大作用，未来应建设老年教育实验室，推动老年教育从经验走向科学。河北开放大学党委副书记、校长田学斌研究员谈到，让学习成果 " 转得动 "，需要推动学分银行从地方探索走向国家层面顶层设计；让资源 " 沉得下 "，需要盘活存量资源、适应 " 人工智能 + 教育 " 趋势供给新资源；开放大学体系以权威性、专业性、中立性为课程资源的科学性背书，正是其独特价值所在。

中国教育科学研究院原副院长马陆亭研究员认为，未来终身教育体系将建立在高等教育普及与泛智能应用的基础上：一方面要聚合高等教育资源，3000 余所高校蕴藏着丰厚的可转化资源，开放大学需要承担协调和统筹的功能；另一方面要以智能技术为基础重构教育供给，把平台工具做好，让制度建设更好地衔接教育与社会。在行动层面，他建议开放大学依托体系优势开发微课程、微专业，吸纳企业学习资源与学习成果，把体系建成枢纽，在服务全民终身学习中赢得长远生命力。

华东师范大学吴遵民教授认为，泛在可及终身教育体系构建的重点在继续教育学段，开放大学与职业院校最具竞争力，开放大学应努力成为继续教育的枢纽站。他建议分类统整公共服务领域的可利用资源；以成本补偿与权益保护建立可持续的多元化资源共享机制；加快建设国家学分银行，承担起规则制定、授权赋能、督察监测等职能，以 " 学分汇率 " 实现学习成果互通互认。

上海开放大学党委副书记、校长贾炜提出 " 大学办社会教育 "，促进办学主体、供给方式、教学方式、评价导向的转型，并依托 " 功能性、平台型 " 开放大学，建好 " 动力—供给—运行—支撑 " 四大系统，形成政策赋能、组织协同和文化认同的良好生态。他介绍了上海开放大学打造人才培养新品牌、终身职业技能培训新体系、老年教育新高地，构建 " 网—圈—展—行 " 联动新机制，推进全民 AI 通识教育与国际交流合作等行动。

除主旨报告和专题研讨外，本届研讨会还精心组织了形式多样的活动。与会者参观了同期举办的第二届上海老年学习课程展，实地感受 " 学无界，龄无限 " 的课程魅力与上海老年学员的生命活力。