现代快报讯 南京中考６月１６日下午刚刚落幕，数学、英语、历史、道德与法治四科名师第一时间对试卷进行解读。

△学生走出考场 资料图

【数学】

关注过程 联系生活 凸显素养

南京市优秀青年教师、南京第二十九中学初中部校长胡松认为：2019 年南京市中考数学试卷延续历年风格，信度、效度、梯度合理，考查知识覆盖面广，呈现方式鲜活灵动，富有新意，彰显能力立意的特色，较好的关注了学生的学习过程和核心素养。

1．关注学习过程，考查方式新颖

全卷试题选择学生熟悉的素材，关注学习的过程。如第 3 题，以教材中学习算术平方根的素材为背景，将平方根、算术平方根、开平方、立方根四个易混淆的概念设置为选项，立足学习过程考查学生对核心概念的理解，呈现方式新颖。如第 6 题以学生熟悉的三角形的平移变化为素材，从不同的变化角度观察平移变换，考查图形变化之间的联系，引导教学不仅要关注直观的操作活动，还要将感性认识上升到理性认识，构思巧，立意高。又如第 11 题，用符号的语言表述几何定理的推理形式，立足基础，形式新颖，引领教学中要关注几何语言的学习过程。第 26 题，27 题涉及不同分支内容的交叉和融合，强调数学内容和方法的内在关联，问题的呈现由易到难，层次分明，切入点新，为不同水平的考生提供了发挥空间。

2．联系现实生活，体现应用价值

现实生活中蕴含着大量与数学有关的问题，通过建立数学模型用数学的方法予以解决，体现了数学的应用价值。今年数学试卷扩大试题选材范围，加强与学生生活实际的联系，试题贴近生活，注重考查知识的运用和实践。如第 1 题用科学记数法表示 2018 年中国与 " 一带一路 " 沿线国家货物贸易进出口总额，素材具有鲜明的时代气息，体现了科学记数法在实际生活中的价值。又如第 20 题以天气情况的数据为背景，考查学生在真实的情境中运用数学方法对数据进行整理、分析和推断的数据分析的素养。同时，问题的设计具有开放性，允许学生根据自己的理解给出不同的推断结果，给予学生广阔的思维空间，考查学生不同的思维水平。第 24 题以测量穿山隧道的长度为背景，第 25 题以矩形广场的扩建改造为素材，考查学生运用所学知识建立数学模型解决实际问题的能力。

3．突出能力立意，凸显核心素养

全卷考查知识覆盖面广，突出数学能力和素养的考查。对数学运算素养的考查，既有对基本运算能力的考查，如第 2、8、9、17、18 题等；也有对估算能力的考查，如第 5 题；还考查了学生根据数量关系的特征选择最优化的方法进行运算的能力，如第 25 题，根据长和宽的比例关系，合理表示未知数，可以优化计算过程。试卷也关注了数学素养的综合性考查，第 27 题从大家熟悉的城市的许多街道是相互垂直或平行的事实中引入新的 " 距离 " 概念，然后在熟知的函数背景中理解和运用新的概念，最后运用新概念解决实际问题。既考查了学生即时学习新知识、运用新规则的能力，也考查了学生数学抽象、直观想象和逻辑推理的素养。

保持稳定 注重基础 关注生活

南京市学科带头人、南京市高淳区教师发展中心主任孔小军认为：南京市 2019 年中考数学试卷依据考试说明，基于教材，贴合教学，考查内容覆盖初中阶段大部分知识点，而对方程、函数、三角形、四边形、圆等主干内容则作了重点考查。试题易于学生入手，层次分明，适度综合，体现应用，让不同水平的学生都有充分发挥的空间。

保持稳定，进行适当创新

试题稳中求变，变中求新。试题与往年的呈现方式一致，文字简洁，没有冗长的表述和复杂的背景，不在阅读上设置障碍，有利于学生的发挥，体现了人文关怀。如第 22 题题干只有一行，简洁明了，图形优美。内涵丰富，方法多样，既可以利用圆的性质证明，也可以用全等三角形证明。第 25 题不同的思维方式列出的方程不一样，不同的方法反映了不同的思维水平。全卷在保持平稳中依旧新意满满，如第 6 题考查了三种图形变化之间的关系，学生需要结合图形变化的概念及性质尝试画图或直观想象解决问题。第 16 题从三角形边角关系入手，方法多样，考查学生的逻辑推理能力。第 27 题一道 " 即时学习 " 型试题，要求学生在考试中即学即用新概念，然后运用新概念解决问题，考查学生的即时学习能力和探索分析解决问题的经验与能力。

注重基础，紧扣核心内容

与往年一样，试卷中基础题占比较大，约为总量的 70%。如选择题第 1~5 题，填空题第 7~14 题，解答题第 17~22 题，以及第 23、26、27 题的第一问。这些题目紧扣重点知识，考查核心内容，体现数学本质。如第 4 题考查不等式的基本性质，同时考查数轴，渗透了数形结合的思想。第 14 题考查切线长定理及圆内接四边形的性质。这样的题目都立足基础考查核心，是熟悉的、复习的重点。压轴题入口宽，是学生熟悉的基础知识与重点内容。如第 26 题的第（1）问，基于作图证明菱形，学生非常熟悉，并且此问的解决为第（2）问的解决提供了分析的方案。同样第 27 题前三问，都是以学生熟悉的重要的核心的函数模型为背景，基于前三问的解决为最后设计方案提供思维路径。压轴题设计体现出对知识掌握的整体性要求，不把知识割裂开来看，而是从整体上看知识之间的联系性，更好地考查知识与思想方法。

关注生活，凸显问题解决

试卷紧扣现实生活，考查学生建立数学模型解决问题的能力。全卷有关现实问题共 7 题。第 1 题以 " 一带一路 " 沿线国家货物贸易进出口总额为背景，考查用科学记数法表示实际生活中的大数，反映了 " 一带一路 " 五年来的成果。第 20 题以真实的天气情况为题材，体现了数学与生活之间的紧密联系，意在考查学生利用数据进行分析的意识与能力。第 21 题概率问题以社会实践活动为背景，贴近学生的实际。第 24 题测量穿山隧道的长度、第 25 题广场扩建改造、第 27 题道路规划，这些题目意在考查学生用数学的眼光观察世界、用数学的语言表达世界、用数学的思维思考世界。

【英语】

讲中国故事 品中国文化

江苏省英语特级教师、南京一中黄侃老师认为：今年南京市中考英语试卷试题的结构、题型、题量、难度保持相对稳定，全卷没有偏题、怪题，学生普遍反映难度不大。试卷一个显著的特点就是在选材上更加凸显了中国元素。引导考生弘扬中国传统文化、传承中华传统美德，增强了考生传播中华优秀文化的意识，在帮助考生进一步树立中华文化自信的同时，坚定文化自信，学会用英语讲好中国故事。

一、弘扬传统文化，讲好传统故事

试卷在全面考查考生综合语言运用能力的基础上，兼顾到考生思维品质、文化意识等方面的培养。通过选取反映我国文化发展的语言材料，挖掘传统文化内涵。如阅读填空介绍了中国汉字的形成、发展以及汉字在中国文化、世界文化中的重要地位与影响，有利于考生增强中华文化自豪感。基础题部分话题涉及《新华字典》的发行，《诗经》在中国历史上的重要地位与作用，这些试题都加深了考生对祖国文化的理解，坚定文化自信，为传播中华文化创造良好的条件。

二、凸显育人导向，讲好校园故事

试卷阅读版块精心选取真实、地道的英语素材，多角度设置贴近学生校园生活的问题情境，考查了学生应该具备的学科关键能力。例如，阅读理解语篇内容涉及青少年学校生活与人际交往，通过问答的形式与考生共同探讨校园生活中如何处理好课间活动的问题。在理解文本的基础上鼓励考生正确认识自我，积极参与学校活动。还有阅读语篇分析了学生课上犯困的原因及影响，引导考生合理规划时间，如何处理好个人生活与学习之间的矛盾，最终找到生活与学习的平衡点。书面表达部分以为正在开发的手机软件征集建议为话题，让考生为软件取名称、提建议，谈谈如何提高英语写作能力，促进考生反思意识的形成与创新意识的发展。

三、传承中华美德，讲好身边故事

试卷单项填空部分选材联系生活，具有浓厚的中国 " 情 " 味。如试卷单项填空部分有长江路小学举办十岁成长礼的校园情、学生看到南京变化而欢欣雀跃的家乡情、妈妈对孩子嘘寒问暖的母子情、人们对祖国大好河山热爱赞美的爱国情。款款真情中渗透着中华儿女对中华传统美德的传承，帮助考生增强国家认同和家国情怀，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

今年的中考英语试卷选文经典、" 情 " 味十足，力求在充满 " 情 " 味的情境中考查考生的英语学科知识与能力，提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，培育中国情怀，坚定文化自信，落实 " 立德树人 " 的根本任务。

知识与技能并重 能力与素养共显

南京市英语学科带头人、南京市第五十四中学章磊副校长认为：南京市 2019 年初中学业水平考试英语试卷将语言知识和语言技能的评价有机结合，在考查学生综合语言运用能力的同时，渗透了对文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养的考查。试卷题型设置合理，稳中有新。

1. 彰显立德树人

试卷在语料选取、考点设置、情境创设及问题设计中，落实立德树人要求，发挥学科育人价值，引导学生树立正确的人生观、价值观。如全卷第 1 小题便创设了一个真实情境，一位考生信心满满的参加考试，给予考生积极的心理暗示，向考生传递正能量；阅读理解文本涉及环境保护、动物保护、社交礼仪、运动健身等内容，均渗透着正确的价值观念，引导学生付诸实际行动。

2. 立足核心素养

全卷文本将语言运用、文本赏析、审美体验和文化理解等有机结合，全面考查了学生理解和表达意义的语言能力，分析和解决问题的能力，帮助学生培养自我调节管理的良好习惯及跨文化交际的文化意识。如单项填空题考查了学生在语境中分析和解决问题的能力；阅读部分呈现了多篇有关校园生活和中国文化的文本，引导考生做好学习的自我管理，养成良好的学习习惯，关注中华优秀传统文化、传承中华传统美德。

3. 体现学科基础

全卷试题关注基础，考点覆盖面广，难易适中，为不同水平的考生提供了展示空间。单项填空题和填空题着重考查学科基础知识；阅读题部分根据学生的实际语言水平，使用真实、地道、典型的当代英语素材，注重梯度设计，层层推进，全面考查了学生的分析能力、信息转换能力和理解概括能力；书面表达部分启发学生思考自己在英语写作方面所存在的困惑及需要的帮助，在考查学生的综合语言运用能力的同时，帮助学生积极反思和评价自己的英语学习效果，并据此优化学习策略，从而形成有效的英语学习能力，为学生的可持续发展和终身学习奠定良好的基础。

4. 引导关注生活

试卷关注学生的生活经验和认知水平，力求在现实生活情境中考查学生的学科知识和能力，选择了既有意义又贴近学生生活经验的主题，创设了丰富多样的真实情境，充满时代气息，再现学生的个人生活和经历，鼓励考生表达个人情感和观点。如试题内容涉及到华为手机、金牛湖动物王国、抖音视频、江宁马拉松等社会热点话题，还涉及到新年愿望、合理安排课间活动、解决上课犯困问题等聚焦学生实际生活的话题，让考生倍感亲切，也在一定程度上缓解了考生在考场上的紧张情绪。

5. 渗透文化元素

试卷通过选取体裁多样、话题丰富的语篇，介绍中外文化，渗透文化元素。完形填空语篇介绍了 "Happy Birthday to You" 这一经典英文歌曲背后的故事，首字母填空语篇讲述了中国汉字的起源与发展，此外，试题中还有涉及中国《诗经》、祖国大好河山、家乡巨大变化等丰富的话题内容，引导学生了解异域文化、拓展学生国际视野的同时，更弘扬了我国优秀传统文化，鼓励学生用英语讲好中国故事，有助于学生增强国家认同感和家国情怀，坚定文化自信，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。

6. 凸显语篇语用

全卷语篇选取了不同体裁的语篇及语段，要求考生在理解文章结构的基础上理解语篇主旨要义和具体信息，根据文中事实和线索作出简单的判断和推理，理解作者的观点、意图和态度。试题重视真实语境的创设，力求在真实语境中考查学生的交际能力，尤其是书面表达题，要求学生给互联网上一家公司正在开发的一款提升英语写作能力的应用软件提出建议，鼓励学生结合自身实际情况和需求充分表达，真正做到用英语做事情。

考生们普遍反映，南京市 2019 年初中学业水平考试英语试卷整体稳定、难易适中，立足基础、易于上手，大家都有信心取得理想成绩。

【历史】

贴近学情有温度 聚焦育人显价值

南京三中文昌初级中学校长、南京市学科带头人郭蜀宁认为：2019 年中考历史试卷，落实正确的思想导向和价值取向，彰显课程教学特色和育人功能。同时，立足主旨、主干、主线，贴近考生思维水平，还原历史学习过程，体现评价过程的亲切感和舒适度。

一、以生为本，立足基础性

充分考虑 2019 届学情、教情实际，本着平稳为主、稳中有新的思路，面向全体学生，充分体现了学业水平考试性质。

第一，形式结构，保持稳定，彰显历史味。依据中考指导书，继承 2018 年的整卷风格，各项指标保持稳定。简单题入手容易，直观灵动，历史味浓；较难题铺垫到位，启发思维，关注素养。整卷没有偏题、怪题，不为难学生。

第二，立足主干，全卷布局合理。覆盖统编教材 34 个单元中的 33 个单元，选取应知应会应具备的主干知识和基本素养，且遵循历史时序，全面检测学生对基础知识、基本技能的掌握情况。七、八、九年级分值分别为 15 分、20 分、25 分，政治、经济与生活、文化史分值分别为 28 分、22 分、10 分，与学习过程相匹配，合理合情。

第三，尊重学情，体现学科素养。情境创设与呈现方式选择，充分考虑了本届学生的认知现状与发展需要。多数选择题，或标明确切的时间、空间，或提供鲜活直观的提示，或尽量降低非选项的干扰性。非选择题则通过贴近学情的图文材料搭桥和由浅入深的设问层层铺垫，引领学生在适度的新情境中，回顾已学、运用已会，或获取、解读，或识别、判断，或联系、区分，或归纳、分析，进而走向适度的创新生成，且规范表达。

二、育人为先，突出导向性

基于初中历史课程的特性与功能、目标与要求，遵循历史教育规律，聚焦立德树人根本任务的落实，发挥学业水平考试对初中历史教学实践的引导功能、激励功能和评价功能。

以历史主干知识为支撑，遵循统编教材的体例和导向，贴近学生历史阅读习惯和思维特点，选取朴实的情境素材，设计低起点、缓坡度又适度新颖的问题，或以点连线，或以线串点，如：第 2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、16、18、21、22、23、24、25、26、27、28 题。在适度的新情境和新联系中，检测学生获取和解读材料信息，调动和运用历史知识与方法，从当时的历史条件理解历史上的人和事，对历史事实进行再认和再现、理解和判断；经过分析、综合、概括和比较等思维过程，形成历史概念，认识历史发展的时代特征和基本趋势；了解中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，热爱祖国的历史和文化，增强民族自信心和历史责任感；感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识到中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；了解人类社会历史发展的基本趋势及多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统；学以致用，认清当今时代的主题，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力等学科素养。

立足学测 引领育人

南京市红山初级中学校长、南京市学科带头人邵长峰认为：今年中考历史试卷，基于国家课程标准，依据 2019 年中考指导书，结合本届学生使用的统编教材，立足学科基础和人文素养，引领实现课程的育人价值。

一、立足学测，体现人文价值

试题内容的选取、呈现方式的选择等，充分考虑了南京市 2019 届初三的学情与教情实际，关注初中生人文素养的养成。

1. 立足学测，体现基础性。遵循统编教材的教学导向，关注统编教材的阅读、理解，根据初中生的学习现状和进一步学习与发展的需要，覆盖统编教材 34 个单元中的 33 个单元，选取应知应会应具备的主干知识、基本素养，较为全面地检测初中毕业生对基础知识、基本技能的掌握情况，基本学习方法的习得程度，以及情感、态度与价值观的养成状况。

2. 兼顾选拔，体现人文性。聚焦历史的主旨、主线与主干，创设适度的新情境，用唯物史观阐释历史的发展与变化，以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，在特定的时空条件下检测学生获取和解读材料信息，调动和运用所学知识与方法，初步解决历史问题等能力；以及客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，认同、传承中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念等学科素养。

二、引领育人，发挥激励功能

平稳为主、稳中有新，彰显课程育人功能和优秀传统文化教育优势，发挥评价对初中历史教学实践的引导功能、激励功能和评价功能。

1. 以稳为主，体现延展性。题型与题量，情境创设与表述，阅读量与书写量，难度结构与布局，模块结构与比例，组卷顺序与方式等，保持 2018 年的风格，遵照 2019 年中考指导书，并兼顾统编教材的导向。试题内容正确、准确、科学，立足主干，体现高覆盖率；语言简洁完整，设问指向明确，层次分明；图表、文献资料持之有据，真实可信，切合实际；答案表述规范，准确，明了，适度开放。

2. 育人为要，体现导向性。遵循历史教育规律，发挥课程评价的引领功能。通过点线结合的呈现方式，以点见线，以小见大，检测育人功能和立德树人根本任务的达成程度；通过贴近学情的图文材料搭桥和低起点、缓坡度的设问铺垫，引领学生在适度的新情境中，回顾已学、运用已会，或获取、解读，或识别、判断，或联系、区分，或归纳、分析，进而走向适度的创新生成，且规范表达。

【道德与法治】

彰显立德之准 追求科学评价

南京市学科带头人、道德与法治学科市中心组组长、金陵汇文学校朱妮老师认为：今年的道德与法治中考试卷落实立德树人的学科要求，立足于学科教学与学生实际，题型、题量、难易度稳定，突出学科素养立意、价值立意。试题呈现出以下几个主要亮点：

一、突出立德树人，注重价值引领

道德与法治学科作为关键课程，承担着立德树人的任务。试题坚持正确的思想价值导向，关注学生良好道德与法治意识的培育，引导学生正确认识自我、他人与社会， 树立健康成长、做负责任公民的观念。第 17 题通过对甘祖昌夫妇、南京站 "158" 班组的温暖事迹共同之处的归纳，简析他们心中坚守的道德准则，这样不仅是从知识层面提炼，更有价值观的提升和引领。第 17 题第 2 问让学生结合自身实际，谈谈践行社会主义核心价值观的意义，引导学生知其然，也知其所以然，促进学生对社会主义核心价值观的认同和内化，体现了知识性与价值性相统一。

试题将初中生普遍关注的社会热点和青少年的真实生活与教材知识巧妙结合起来，进行延伸与拓展，将正确的价值引领蕴涵在生活素材中。如第 12 题考查学生对未成年人违法案例的分析，让学生明白要珍惜国家对未成年人的特殊保护；第 16 题引导学生运用已有的知识对国产动漫不如国外动漫的辨析，从而坚定文化自信；做到了让学生审题、答卷的过程成为一次接受教育过程，让学生能够 " 完成一道题目，明白一个道理，实现一次成长。"

二、基于学科素养，追求科学评价

培养学生综合能力是素质教育的重要内容。试题尝试构建基于学科素养的科学评价，对选择题进行了进一步优化。如第 5 题和第 6 题，以学生对违法和犯罪这两个基本概念错误理解为素材，抓住学习法律中的问题，考查学生思维发展的真实过程，体现了评价的科学性；第 6 题以此出发，考查学生对学习法律方法的掌握，这种设计，有利于澄清学生的认知困惑，同时也给予了学生正确学习方法的指导。第 8 题对合理调控情绪的考查、第 13 题对民主集中制等知识的考查、第 16 题考查学生通过对习近平总书记话语理解 " 坚持以人民为中心的发展理念 "，都是在新情境下知识的再认再现，考查学生在把握学科主干知识和核心内容的基础上，分析、解决实际问题的能力，体现了政治性与学理性相统一。

试卷充分考虑学生知识基础、年龄特征、认知水平和学习能力，为学生创设可理解和可接受的思维环境，努力通过精选材料、明确设问指向等方式控制试卷的文字阅读量和答案书写量。对 " 民营企业 " 等俗语的解释以及主观题答题的提示语，对考生多了一些尊重和关心。今年试卷对主观题设问的数量做了调整，在不增加答题书写量的前提下，对大分值设问进行了拆分，这样有助于学生得分，体现了评价科学性。

今年虽然是使用道德与法治新教材第一年中考，但试卷很好地延续了历年中考的特点，启示今后日常教学中要以立德树人为根本追求，充分发挥课程的育人功能；突出学科素养和价值观的培育， 避免单一知识的传授和死记硬背、机械训练的现象。

坚持立德树人 厚植学科情怀

南京市江北新区教育发展中心副主任、道德与法治学科教研员王健认为：2019 年南京市道德与法治中考试卷立足学科特点，严格按照 2019 年南京市道德与法治《中考指导》的要求，准确把握时代脉搏，注重学科知识和品德教育相结合，无偏题、怪题，学科亲和力和针对性强。具体来说，试题呈现出如下特点：

一、贯彻立德树人，彰显课程价值

试卷强调对学生正确价值观的引领，彰显课程德育价值。

道德与法治课程中蕴含着许多道德准则，本卷着眼课程此特点，落实加强品德教育、社会主义核心价值观教育的课程要求。如主观题第 17 题，选取甘祖昌夫妇和 "158" 班组的榜样事迹，对道德准则考查的同时，从榜样的感染到自我的内化，帮助学生认识到坚守正确道德准则对自己、社会、国家的意义，促进学生懂得怎样做事、如何做人。

主观题第 16 题对两则社会现象进行辨别分析，对为什么政策要对百姓好进行思考，有助于引导学生明确评判是非曲直的价值标准，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，具有价值引领意义。

二、遵循认知规律，凸显人文关怀

试卷图文并茂，生动有趣，以学生喜闻乐见的形式呈现，如单选题第 5-6 题的图示、第 11 题的漫画、主观题第 16 题的新闻播报等，增强试题亲和力，有利于缓解学生考试压力。试题选材贴近学生的真实生活，国产动漫与国外动漫的选择，礼让斑马线这一 " 网红 " 事件，南京站 "158" 服务班组，都取材于学生熟悉的情境，易于引起学生共鸣，值得学生深入思考，有助于学生在对生活的反思中不断成长。

为了避免因理解上的误区形成的答题障碍，单选题第 4 题、第 14 题、主观题第 17 题第 1 问，分别对 " 民营企业 "、" 边民 "、" 准则 " 做了注释。同时，为了防止学生在答题方向上产生偏差，主观题第 17 题两问分别对答题要求进行了具体说明，避免学生走弯路，节省学生答题时间，既遵循了学生认知规律，又体现了对学生的人文关怀。

三、立足时代背景，提升核心素养

注重时代特征是道德与法治课程的基本要求。试卷依托时代背景，选取具有鲜明时代特征和地方特色的素材。一年来，国内外的重大时事、社会热点事件都在试卷中有所体现，如建国 70 周年、中国农民丰收节、港珠澳大桥通车、电子商务法出台、亚洲文明对话大会举行等，充分体现了初中阶段道德与法治学科主干知识在指导学生生活中发挥的积极作用。与此同时，南京站 "158" 服务班组的事迹、南京长江大桥修复通车等素材的选取，旨在引导学生发现身边的美，进一步帮助学生增强社会责任感，激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感。

组稿：现代快报＋/ZAKER 南京记者 黄艳 舒越

（编辑 张宇）