地处南京市江北新区的南京师范大学附属扬子中学，稳居南京市四星高中第一梯队，致力于培养 " 平民化精英 "。近三年，学校进行了 " 自主教育教学 " 实验探索，学生实现了由常规自主管理向学业自主发展、生涯自主规划的转变，学校取得了令人瞩目的办学业绩。

开始实行试点的 2018 届毕业生，三年前，他们中进入南京市中考前 1300 名有 4 人；但三年后，他们中有 2 名学子进入高考 400 分以上的高位段，分列江苏省第 154 名和第 403 名。学校连续三年本一上线率接近 60%，双一流、985 高校及 211 高校录取率达 20%；一大批同学被南京大学、上海交大、浙江大学和墨尔本大学等国内外一流高校录取。近三年来，在学科奥赛中有 1 人获得国家一等奖，19 人获得省一等奖，竞赛成绩位于全市前列；学校田径队为国家队输送了 2 名优秀队员，多人凭借优异的运动成绩进入南京大学、东南大学等高校深造。

通过 " 自主教育教学 " 实践，扬子中学培养出的 " 平民化精英 " 身上拥有的行动力、道德力和学习力，更加让人可亲可敬。

行动力，谱就个人的华章

吴卫东校长认为，从 " 平民精英 " 的成长和成功轨迹来看，起决定性作用的是行动力。何为 " 行动力 "，就是主动发展、自我成长的能力。为此，学校从 2015 年起，开始了学生自主管理工作，旨在提升学生的行动力。

早晨，课代表根据任课老师布置的任务，带领同学们自主朗读、背诵；中午，同学们自主完成语数外小练习后，安静地在教室休息；晚上，灯火通明的自习教室里，学生们在没有老师监督的情况下认真地学习。学校逐步把自习时间交给学生，引导学生主动约束自己和规划时间。在此过程中，学生感受到了学校对自己的信任与尊重，体会到了成长的意义与价值。

△ 图书馆一角

在进行学生常规自主管理的同时，学校通过 " 五本 " 引导学生开展学业自主管理。" 五本 " 即课堂笔记本、错题本、整理本、摘抄本和练字本。除了课堂笔记本外，在扬子中学，每位学生还要有自己的错题本。学校通过定期检查，逐渐培养学生当堂积累错题的习惯。针对 " 学生们拿到错题本，看了都懂，但再做题还是会出错 " 的现象，学校引导学生们运用好整理本。和错题本分散地整理错题和解法不同，整理本是学生们在思考、分析及举一反三后形成的，内容包括学科思维导图、知识树、经典解题方法总结和同一类型题目不同解法等。此外，学生们还有自己的摘抄本和练字本。摘抄本是学生们用来摘抄经典片段、记录阅读过程中所思所想的。摘抄本丰富了学生的知识储备，实现了学生阅读和写作水平的提升。练字本则有助于学生们静下心来，写得一手好字，也是学生们提升素养的有力抓手。

除了坚持做好 " 五本 "，学校各级部还开展了系列个性化活动，如班级常规之星和最美笔记评比，开发了班本育人手册《学霸养成记》。各种举措的有效开展，教会了学生自律和自学，提升了学生的个人素养和学业修养。

道德力，塑造全新的自我

吴卫东校长眼中的 " 平民化精英 "，是那些带有平民烙印，出身平民但又能为平民代言的各行各业精英。" 行动力可以让学生从平民成长为精英，而道德力可以实现精英由平民向平民化的转变。如果说平民精英更多追求的是个人成功，那么平民化精英则将成功与国家兴盛和人民幸福相连。" 吴卫东担任学校校长七年来，越来越清楚地意识到学校立德树人的使命。

为了让学生 " 系好人生第一粒扣子 "，学校在开展传统德育活动的同时，开发了面向学生未来成长的 " 生涯规划 " 课程体系，完成了覆盖三个年级的 " 学业规划 "" 职业体验 " 和 " 心理建设 " 课程菜单。

学校开设 " 至精讲堂 "，为学生学业规划设立标杆。学校邀请知名校友郦波、北京化工大学网红教授戴维、扬子巴斯夫总裁康智杰走上讲堂，学生在与他们的接触中明白了成功背后的艰苦付出。一个月一次的 " 至精讲堂 "，成为学生精神享受的盛宴。学校开展职业体验，让学生提前感知社会冷暖。每年暑期，学校组织学生进行为期一周的职业体验。同学们走进工厂，深入社区，化身白衣天使，与行业的精英交流，为服务对象提供最贴心的帮助。一周的收获，学校给他们做成画册，记录成长瞬间；开设专场报告会，与同龄人一起分享青春。学校注重学生心理建设，每天 " 阳光锻炼一小时 "，强健了学生的体魄和精神；学校音乐、美术教师在开设国家课程的同时，还开发了剪纸、篆刻、陶艺等校本课程，让学生感知美丽创造美丽珍惜美丽；高中三年 " 师生共成长 " 系列活动成为班级心理建设的重要内容。

扬子中学提升学生的道德力，让学生学会了爱自己、爱别人、爱祖国！

学习力，突破认知的极限

作为一名经验丰富的教育工作者，吴卫东校长深知，教育最难也最应该突破的是学生学习力的 " 天花板 "。" 我们学校田径队教练，通过三年科学训练，可以将两名队员送进国家队，可以将队员送进清华大学和复旦大学田径队。这让我坚信，学习力是可以提升的。" 谈及扬子中学近年来开展的致力于学生学习力提升的教学改革，吴校长信心满满。

△ 牛津大学教授指导学生

对于学习力提升是学生发展新的 " 增长极 " 的观点，教授级特级教师、学校分管教学的副校长汤家合深表赞同。学习力提升的重要标志，自然是学业成绩的进步。为了提高分数，除了延长学习时间的做法，学校还有没有高招？汤家合表示：提升学习力，解决学生 " 能不能学 " 和 " 愿不愿学 " 的问题。

为解决学生 " 能不能学 " 的问题，学校将关注点放在了 " 教师的教 "。学校为此开展了 " 十三五 " 省级重点课题《指向深度学习的单元结构教学》的研究。学校通过指向问题聚焦课堂的 " 双周教研 " 活动，将原本 " 脚踩西瓜皮，踩到哪、滑到哪 " 的低效课堂转变为现在 " 一颗子弹消灭一个敌人 " 的精品课堂；学校以导学案编制为抓手开展教师的集体备课，让师生们以研究者姿态愉快地解决问题。过去，老师教给学生的是一个个孤立的知识点，现在老师将原本孤立的知识点结构化为知识网。通过目标引领、问题导学项目教会学生们思考，发现问题；通过知识系统联系事实，解决问题。

如果说通过提升老师们的教学水平引发学生深度学习，解决了学生 " 能不能学 " 这个问题，那通过 " 评价的改革 "，挖掘学生积极情感因素，提升学生学习意愿则解决了学生 " 愿不愿意学 " 的问题。" 凡是不利于学生发展的评价就不评价 " 早已成为了老师们的共识。学校教师将过程性评价渗透到课堂学习的全过程。学校老师们还很重视学生发展性评价，如通过每次考试发现学生闪光点，通过设立单科学习优秀奖、进步奖和学生学习优秀奖等，让学生们在不同学科、不同方面收获满满成就感。" 如果说行动力是过去，代表了学校昔日自主管理关注的重点，那么道德力则是现在，代表了学校当下育人的关注重心。未来，学校将提高对学习力的研究，教师的成长和学生的发展将有更大的可能。" 在 " 自主教育教学 " 实验探索中，以吴卫东校长为首的扬子师生，摸索出了一条立德树人的有效路径。

招生连线

5 月 22 日至 24 日报考学校科技、学科、体育特长生；

特长生招生：扬子中学今年计划面向全市招收科技、学科、体育特长生，其中包括：科技特长生（STEM 创新实验 / 机器人）10 人；数学学科特长生 10 人、物理学科特长生 10 人、化学学科特长生 10 人、生物学科特长生 10 人；体育（田径）特长生 6 人，总共 56 名。

5 月 22 日 7 时至 5 月 24 日 17 时，考生登录 " 南京市教育局 " 官网（网址：http://www.njedu.gov.cn）" 招生信息 " 板块填写《招生报名表》，详见学校科技、学科、体育特长生招生简章。

△ 学校微信公众号

△ 招生直播间 QQ 群

通讯员孙旭

（编辑 范文静）