我爱我的祖国

为了激发学生学习好奇心和学习兴趣，聚焦 " 指向创造性问题解决 " 的项目化学习，进一步改变教与学的方式，构建学校特色课程生态体系，让学生获得创造性解决问题的能力，深圳市教育科学研究院实验小学（光明）开展了以为期三天的家国情怀系列创生课程—— " 我爱我的祖国 "。

图为本次创生课程设计的成就卡与闯关卡

学生将跟随这些卡的指引完成课程任务

课程目标

该校教师在课程开始前做了周密的准备，聆听大咖讲座、分科组研讨、集中备课、集体试讲，力求给孩子们呈现一次干货满满的创生课程。

课程设计研讨会后的合影

精彩回顾

三天的课程精彩纷呈，孩子们纷纷沉浸在创生课程中，学生们在老师的引领下，以小组为单位进行合作学习，感受课程之趣。同学们在《您好！祖国妈妈》中学习祖国的相关知识，当听到国歌时都纷纷起立行注目礼。《我给祖国献礼物》中，同学们一起学画天安门，给祖国妈妈庆祝生日。《快乐中国游》中，同学们一起通过自主阅读的方式游览中国，完成小任务。《中华美食连连看》，我们来探索中华美食，描绘心中的火锅菜单。

看完美食，我们还用轻黏土来做了 " 美食 " 哦！

我们还去探索传统民间玩具，捏有趣的泥人。雄伟的万里长城，看我们做得像不像！体育课上，我们学习了传统武术和踢毽子，真好玩！音乐课上，我们学唱了好听的传统歌曲，还用各种乐器进行演奏。最好玩的还是造纸课，我们不仅学习了中国古代的成就，还体验了有趣的造纸。最后一天，我们通过完成小任务的形式来检验这两天的学习成果，看看我们的作品漂亮吗！

家长好评

总结反思

创生课程结束后，课程负责人洪仲谨主任、韩荣老师就课程的实施情况做了简要小结。韩荣从课程的理论支撑、设计、改进空间做了总结，综合老师们的反馈，提出了针对各个领域的修改意见。该校创生课程的开展，是一次课程体系重构的过程。它不仅成为了日常教学行为的延展，更从深度上深化了教育的内涵，从广度上丰富了教学方式。

项目化学习以主题为指引，满足了未来教育的想象与渴望，营造了沉浸式的教学氛围。学生三两结合，自己动手解决问题、决策、调查、创造，锻炼了他们的合作能力、沟通能力、创新能力。" 寓教于乐、立德树人 " 与课程本身魅力的有机结合，强调学生思维和真实世界链接，给予了孩子们更多的想象空间。

相信，在不久的将来，项目化的创生课程必将成为该校课程生态中重要的一环。

深圳晚报记者 石丹 通讯员 杜秋实