如何才能在众多申请者中脱颖而出，成为高校青睐的学生？日前，爱文教育特邀请了哈佛中心（上海）执行董事王颐、耶鲁北京中心董事总经理李恩祐、深圳爱文学校外藉校长方泰德三位教育大咖，齐聚爱文 OPEN.ed 公开教育论坛围绕学生应具备哪些学习能力，分享了他们的见解与思考。

" 我们寻找能够激励身边同学的学生。" 在王颐看来，光是成绩好是不够的，他认为哈佛青睐的学生要有个人成长及潜力、兴趣及活动、性格和特质、社区贡献四个方面的特质。他分析说：" 我们希望学生来到大学以后能够吸收更多的养分，能够走得非常远，所以我们最关注学生的学习潜力，比如学生有没有自我挑战的精神。哈佛希望学生在自己感兴趣的领域有更多学习、探索和尝试。"

▲分享会现场

对王颐的观点，李恩祐表示非常赞同。李恩祐分享说：" 我列举的几位面试耶鲁大学通过的本科申请学生，有的痴迷语言学习和古典学，同时懂得七种语言，有的从小热爱高尔夫运动，有的能说唱还是极具理想主义的文学爱好者，有的爱挑战极限还是文理兼修的数学小天才 …… 他们都有着共同的特点，就是具有自我迭代能力的出色学生，高校更喜欢这样的学生。"

如何培养出具有自我迭代能力的学生？方泰德校长则认为，教育是一个过程，一个不断尝试不断失败，在获得反馈后又再次尝试，直至让学生得到提高的过程。这样的教育过程就是在培养学生自我迭代能力的提升。

" 我们希望爱文教育能创造这样一种教育，就是让学生在学校感觉到自己很安全，然后有信心去尝试不同事物，对彼此友好，并且能给予同学非常有建设性的反馈。" 方泰德校长介绍，在爱文教育，教学研发团队会仔细研究学生的能力、素质、知识水平。在完全符合中国国家课程的基础上，采用项目式、跨学科的学习方式，强调基于项目、基于问题解决，把国家课程的内容深入融合到爱文的教学中，这是爱文教育的特色。

深圳晚报记者 刘夏蓝