现代快报讯（记者 舒越 文 / 摄）" 双减 " 之后，学校课后服务要求提高了，怎样保证孩子们学有所得、学有所乐？1 月 11 日，政协南京市第十五届委员会第一次会议举行第二次全体大会，12 位委员上台发言。针对如何提升中小学课后服务效能的问题，九三学社文教专委会主任徐月红带来相关建议。

徐月红表示，南京从 2013 年开始探索 " 弹性离校 "，逐步发展到目前全市所有义务教育学校 100% 全面开展课后服务，100% 满足有服务需求学生，课后服务工作成效显著，但课后服务的供给还存在短板。

△图片来源：南京市教育局官微

一方面，课后服务内容供给与学生需求匹配度不高。部分学校更多关注了课后服务的多样化，却忽视了学生的个性化，缺少对课后服务的分层分类设计，就难以兼顾不同层次和水平学生的需要。另一方面，课后服务资源供给机制需要完善。各区各校课后服务水平参差不齐，差距主要体现在音体美、科学和信息技术等科目的师资数量、质量，以及课后服务的设施、设备、保障经费等方面。

为此，徐月红建议，首先要加强学校课后服务课程设计，通过对课程内容的延伸、拓展、整合及重构，创设、开发以跨学科教学为抓手、面向真实生活及情境的实践活动及项目，让学生有更多机会了解社会、培养兴趣、拓展视野、健全心智，持续推动学生学习力和发展力提升。

其次，要统筹社会公共资源参与课后服务。充分发挥好科技、文旅、体育、少年宫、青少年活动中心、高校科研院所等部门在课后服务中的资源供给作用，分区域制定 " 课后服务教育资源清单 "，统筹社会公共资源和优质专业师资参与课后服务，聘请高校专家学者、退休教师、体育教练、文艺科普工作者、" 五老 " 人员、能工巧匠、" 非遗 " 传承人、家长志愿讲师团、大学生和社区志愿者等社会各界人士参与校内课后服务。

此外，还要建立健全优质社会资源参与课后服务的管理机制，建设课后服务资源管理平台。借助校外优质教育资源，开发兴趣课程、实践课程、探究课程、体验课程和社团活动，丰富课后服务内容，满足学生多样的个性化需求。利用课后服务资源管理平台，广泛征集优质的校外教育资源，形成全市共享的课程清单，另一方面教师还可以利用平台资源开展联合教研、经验交流等，将平台资源充分融入课后服务的项目及活动中。