现代快报讯（通讯员 姚盛锋 记者 黄艳 / 文 施向辉 / 摄）如何让科学丰富儿童？如果让儿童更具科学素养？2 月 16 日，南京市玄武区第 44 届小学教学年会（科学专场）在南京市北京东路小学举行。来自各小学的科学教师，省市科学教研员，高校专家齐聚，共同为小学科学教育发展助力。

△南京市北京东路小学校长余颖

苏教版小学《科学》教材主编、省市教研专家、高校教授、教育主管部门负责人，以及科学教研员、骨干教师 200 余人，齐聚一堂为小学科学教育的发展出谋划策。南京市北京东路小学校长余颖代表承办单位致欢迎辞。随后，南京市玄武区教育局副局长林虹发言，她高度肯定了近几年玄武小学科学学科的建设和研究成果，肯定了科学团队勇于拼搏开拓发展的教育精神，期望玄武科学教育团队为全面提升全区学生的科学素养作出新的贡献。玄武区科学教培员冯凌立足区域发展视角，用 " 专业生活十件大事 " 串起了玄武科学老师们对 " 创设联结：让科学丰富儿童 " 教学主张的理解与实践历程，汇报中指出：" 创设联结：让科学丰富儿童 " 是玄武区连续几年深耕的科学教育主张，玄武科学团队不断创新积累，在教科研上已有丰硕的成果，而最大的成果是老师们在教育教学中思想的转变，更注重从儿童经验出发，为学生科学素养的形成搭建与儿童联结的桥梁。

△南京市玄武区教育局副局长林虹

现场，北京东路小学阳光分校芮春花，逸仙小学宗慧，小营小学李甜，海英小学张芯蕊，南师大附小姜玲五名教师讲述了对 " 创设联结：让科学丰富儿童 " 的理性思考。老师们分别从世界、具身、情绪、他人四个角度阐述了对儿童科学学习过程中的先前经验、前概念、科学经验、科学概念、科学观念产生的影响。从团队理性思考的汇报中，让大家看到学科基于联结思想的儿童科学学习的模型建构，这背后是学科团队回归学习本质的实践创新。南京市北京东路小学蔡菁老师执教的四年级《昼夜交替》以及南京市长江路小学袁洋老师执教的五年级《生物的启示》两节课，呈现出实践教学主张所带来的课堂样态。蔡菁老师的《昼夜交替》一课，从学生的生活经验出发，通过模拟实验，将儿童生活中的观察与宏观的宇宙现象联结，提升了学生科学求证思维的能力。袁洋老师的《生物的启示》同样从儿童的经验出发，用身边的案例，将学生日常的生活与人类创造的伟大的仿生技术联结，并用类比的教学方法激发了学生的科学思维。

会议沙龙由南京市教研室科学教研员杨健老师主持，沙龙就基于儿童科学学习本质研究 " 联结 " 的教学主张从儿童的科学思维形成过程与自身、与情绪、与他人、与世界的联结进行深度剖析。专家肯定了这项研究的关键要素 " 联结 " 和 " 丰富儿童 "，提出了所有的研究必须回归课堂，并站在更高的角度为该项研究提出了修改意见，指明了更高的探索方向，希望能建立一个模型能转化成有效的教学行为。杨健老师介绍，小学科学的新课程标准，引导要关注学生的科学核心素养。科学学习也从学习更多的知识，走向了实践、创新。新的目标，更强调孩子能与大自然、社会生活中的科学问题相联结。南京小学科学教学 20 年来，始终处在教育改革的前列，南京的科学教师在课堂上，也做了很多探索。南京市学科带头人，北京东路小学科学学科唐晓欣老师介绍，现在小学科学课从一年级开始开设，为孩子们培养科学精神让他们能够面对世界解决问题。孩子们从幼儿园开始科学学习，幼儿就是 " 小科学家 "，进入小学一二年级也是科学的启蒙，要保存孩子们的好奇心，到了三四年级适当增加探究，五六年级可以用具备的能力来解决问题，进行项目化研究，是能力的进阶。

△中国教育学会科学教育分会副理事长、江苏省教育科学研究院科学教研员卢新祁

中国教育学会科学教育分会副理事长、江苏省教育科学研究院科学教研员卢新祁老师表示，江苏省科学教育在全国处于优秀水平，南京市玄武区是江苏省甚至在全国很有影响力的区域实践阵地，从 2000 年开始 " 做中学 " 实验，帮助学生提高科学素养，经验值得学习研究，向全省、全国推荐。他肯定了玄武科学教育的科学主张，期望玄武的科学教育团队继续研究创造更多、更高层次的成果。苏教版小学《科学》教材主编郝京华教授对 " 创设联结 " 教学主张已经定型化、结构化表示赞赏，肯定了玄武团队的切实研究。