校园里，老师们在不断探索创新，为学生带来更好的教育。他们给自己做“加法”，为学生做“减法”，让教育更有温度，孩子们收获更多。“现代 + 名师天团”，带你认识这些个性鲜明的好老师，感受他们爱的教育。本期出场的名师是南京师范大学附属小学语文名师张军，他辅导学生一年发表佳作 100 余篇，现代 + 小记者的作文也常常得到他的指导。

春天的清晨，南京师范大学附属小学语文教师张军，捧着一盆水仙花走进了六（10）班的教室。水仙花吸引了孩子们的目光，一节生动的作文指导课开始了 ……

△张军老师和他的学生们

写作文，要写清楚先得看清楚

“同学们，春天到了，小草都发芽了，花儿也开放了，到处都生机勃勃！如果让我们来写一种植物朋友，你会怎么写？”张军发问，孩子们说，要观察植物的样子。但如何观察呢？张军以校园里的大雪松和教室里的水仙花举例。

一是观察要有序。比如观察校园中标志性的大雪松，可以从整体到部分，先站在远处观察这棵雪松的全貌，再走近看它的主干和枝叶。

△张军老师带领同学们观察校园中的大雪松

二是观察要细致。比如水仙花，它有球状的根茎，细长的叶片，洁白的花朵。细细端详，它的根茎在没剥开外皮时像个洋葱，剥开后更像蒜瓣；它的叶片顶端是碧绿的，而靠近根茎处是嫩绿的；它的花朵分为三层：最外层是六片洁白的花瓣，中间层包围着花蕊的是金色的保护罩，最里层是三五根毛茸茸的鹅黄色的花蕊。当然，还要多感官介入，可以看一看，摸一摸，闻一闻 …… 会有更多的发现。

△孩子们观察老师带来的水仙花

三是观察要持续。比如叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，如果没有持续的观察，他就捕捉不到爬山虎叶片的变化和攀爬的过程，也就无法准确生动地写出爬山虎的生长过程。

张军说，写作文首先难在写清楚，要想写清楚先得看清楚。通过有序、细致、持续地观察，学生便可以准确清楚地把握植物的特点。

“ PK 作文”，用创新的方式让孩子爱上写作

“张老师，我不会写！”小 C 同学一到写作文就哭，后来每到周四下午的作文课就谎称肚子疼不来上学 …… 怎么让孩子克服对作文的畏难情绪？张军一直在探索着。当时综艺节目里出现了 PK 的形式，参赛双方跃跃欲试，情绪高涨。能否将这种形式移植到习作中，培养学生对习作的兴趣？有想法就去大胆尝试，这是张军做事的风格，于是便有了“ PK 作文”。他在白色和橘色乒乓球上写上字母：A-a；B-b；C-c；D-d，放入盲盒中，将班级学生分成 8 组，每天每组派出一名“大将”，参与抽签，抽到相同字母的便形成一个打擂组，同写一个题目。他还绘制出一张表格，记录每天每组的得旗情况。飘扬的旗帜下面会标注孩子的姓名和日期，让得旗的孩子切身感受到通过努力，不负众望，为本组夺得一面旗帜。每月根据个人夺旗率（夺旗数 / 写作次数）评出“作文高手”，同时，他还会让孩子们一起数一数每组得旗数，评出“作文优胜组”，激发组与组间的竞争，深化组内每位成员的责任意识。

半个月试行下来，学生的写作热情异常高涨。大家在为本组前一位同学或欣喜若狂、或长吁短叹后，又热情似火地参与抽签，带着使命参与下一轮的 PK…… 一派喜人的景象！

南师大附小六（10）班学生石语童说，每天大家都很期待张老师公布 PK 结果，我们经常会提前向张老师打探消息，有时还趁张老师不在时，“潜入”办公室窃取“机密”。学生胡雨夏的作文写得很好，但她曾经讨厌写作文，“ PK 作文”让她发现了自己的潜力，特别有成就感。学生祝子皓是现代＋小记者，通过“ PK 作文”让他作文越写越好，有不少佳作在报纸上发表，还多次作文获奖。

△“ PK 作文”抽签

读写结合，在模仿中学创作

张军说，当学生对习作有了浓厚的兴趣时，还要意识到以读促写，以写促思，在想象与模仿中，学生才能形成一定的习作能力。为此，要把握好经典文本，精选读写结合点，给学生提供借鉴与创作的对象，从而实现“阅读是吸收，写作是倾吐”的旨归。

说到这里，他还举例宗璞《丁香结》一文中写到“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”。如此想象与表达，既让丁香花鲜活起来，又将喜爱之情自然流露。这样经典的课文是孩子们积累语言，迁移运用的范本。其实，写作就是从模仿开始的。从学习范文的规范表达、生动表达中，走向有创意的个性化表达。他期待并努力让一个个汉字真正活在学生的表达中。

△张军老师在课堂上和学生们互动

从三年级到六年级，张军一直陪伴孩子们成长，临近毕业，孩子们有很多不舍。学生温雅淇说，张老师是“良师”，更是一位“益友”，他能带大家游遍诗词长河，文章百态。学生孙然说：“美好的小学生活就要画上句号，我有些不舍和遗憾。进入初中大家就参与不了 ‘PK 作文 ’ 和 ‘ 每日播报 ’ 了，但我们不能为此停下脚步，要时刻牢记张老师的叮嘱，在初中也要锻炼自己的口语表达和写作能力。”

【名师档案】张军，南京师范大学附属小学课程研究中心副主任。江苏省教学名师、江苏省“ 333 工程”人才培养对象、“长三角地区”教育科研优秀个人、南京市小学语文学科带头人，南京市优秀教育工作者。曾荣获第七届全国小学语文课堂教学大赛特等奖第一名，并在国家、省市级赛课 7 次荣获一等奖。在全国中文核心期刊及省级期刊发表论文 80 余篇，先后主持、参与国家、省市级 5 个课题研究，出版专著《指向言语实践的阅读教学》。

通讯员 孙权 实习生 靖然 现代快报 / 现代＋记者 黄艳 / 文 王玉秋晨 / 摄