" 同学们想一想，如果我们要买一个 3 元 6 角的商品，应该怎么付钱呢？"5 月 28 日，武汉市第一初级中学学苑校区小学部，一年级数学老师马欣怡正在上《认识人民币》一课。她请同学们说说用人民币凑出 "3 元 6 角 " 的组合方式。有学生回答：" 先给一张 3 元，再给一张 6 角。"

武汉市第一初级中学学苑校区小学部，数学老师马欣怡正在上《认识人民币》一课。记者刘嘉 摄

一年级小学生不知道人民币没有 3 元、6 角的面额，这让年轻教师马欣怡觉得奇怪。课堂上，她拿出各种面额的人民币，一张张地问学生是否见过。全班 40 名学生，大部分见过 100 元、50 元纸币，一半学生能认出 10 元、20 元纸币，从没见过 1 元纸币的占一半以上。

2010 年前后，移动支付开始迅速在我国普及。根据中国人民银行统计，截至 2023 年底，我国移动支付普及率达 86%。

人教版小学一年级数学教材中《认识人民币》内容。记者刘嘉 摄

今年一年级的孩子多出生于 2016 年、2017 年。" 他们在生活中，钱确实见得少。" 马欣怡的同事、有近 30 年教龄的数学教师吕琳说，这种不认识钱的情况，在最近 5 届的一年级小学生中越来越明显。

家住武昌的刘姗，儿子正在读一年级。前不久，她问儿子：" 假如你有两张 20 元纸币，你怎么去商店买一个 30 元的东西？" 儿子说：" 可以先给老板一张 20 元，再把另一张 20 元撕一半，凑个 30 元。"

孩子的回答让刘姗非常惊讶。她意识到，孩子不光不认识钱，也不知道钱怎么用，不理解 " 换钱 "" 找钱 " 这些概念。她回想了一下，发现孩子似乎只在过年时见过 100 元的压岁钱，平时家里都找不出一张其他面额的纸币。

不认识钱的孩子对 " 钱是怎么来的 " 也自然缺少具体的认知。家长李薇告诉记者，女儿快上小学时迷上了 " 抽盲盒 "，有一次要她一口气买 100 个盲盒玩具。她跟女儿说：" 不能一下就买 100 个，那样妈妈的钱就花没了。" 女儿却觉得很奇怪：" 钱怎么会‘花没’呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就又有了！"

武汉市第一初级中学学苑校区小学部，数学老师马欣怡带着孩子们通过学具认识人民币。记者刘嘉 摄

武汉市天一街小学数学教师聂鹏记得，他是 1986 年上小学，那时的数学课就有《认识元角分》的内容，老师还讲过人民币图案背后的故事。他 2001 年当老师，经历了至少 3 次课标和教材优化，《认识人民币》始终是教材中的重要一课。

中南财经政法大学金融学院副院长胡宏兵表示，随着时代发展，孩子接触现金的机会变少了，不认识钱的现象值得重视。他认为，人民币是我国法定货币，现金依然是我国最基础的支付手段。《认识人民币》这一课，孩子们仍然应当学好。

来源：长江日报

编辑：王奇

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