在儿童文学的璀璨星河中，有些故事如流星划过，而有些则如北极星，恒久地为成长指引方向，《小鹿斑比》无疑属于后者。

它不只是一个森林里小鹿的故事，更是一部关于生命、独立与勇气的寓言。作为教师，我们如何引导学生穿透故事的表层，触摸到核心的成长脉络？今天，让我们一同走进一堂精心设计的《小鹿斑比》整本书交流课，探索如何将一部经典，化为孩子心中成长的回响。

关于作者

张丹丹：厦门市音乐学校小学语文教师，儿童阅读中级教师，荣获首届 " 点灯人杯 " 儿童阅读教师素养大赛二等奖。

大家好，我是张丹丹。每次带孩子们读一本完整的书，都像是一次共同的心灵远行。而《小鹿斑比》，无疑是我和孩子们旅途中一处深刻而美丽的风景。今天，我想和大家分享这堂课的设计心路，聊聊我们是如何一起，从一只小鹿的成长里，读懂了关于 " 人生 " 的宏大课题。

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《小鹿斑比》：一部经典的成长小说

《小鹿斑比》是一部典型的成长小说，成长小说的核心在于描绘主人公从天真走向成熟、经历精神世界深刻蜕变的过程。在这部作品中，我们清晰地看到了斑比从一个依赖母亲、对世界充满未知与恐惧的幼鹿，成长为独立、睿智、勇敢的新鹿王的全过程。

正如教学设计中所梳理的，斑比的 " 鹿生 " 被明确划分为幼年期、成长期和成熟期三个阶段，这与成长小说的经典叙事结构吻合。他的成长并非一帆风顺，而是伴随着母亲的离开、朋友的逝去、对 " 他 "（人类）的恐惧与认知，以及老鹿王的引导等一系列关键事件。这些经历共同塑造了他的性格，推动了他心智的成熟，最终让他领悟了 " 你必须自己去听，去闻，去看。你要自己去发现 " 的生命真谛。因此，它不仅是一个动物故事，更是一部关于生命、独立与勇气的成长寓言。

每部儿童小说都有各自独一无二的特点，其教学自然该因书制宜针对作品的特点来设计和进行。然而，无论任何类型和题材，几乎所有儿童小说都具备故事、情节、人物、主题、背景和叙述等元素。对于成长小说，可以关注人物的成长，发现成长的秘密。

——儿童阅读师资能力认证（中级）

课程导师郭史光宏

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带孩子阅读成长小说的四大策略  

结合《小鹿斑比》的教学实践，并呼应统编教材对培养学生核心素养的要求，我梳理了几个阅读策略：

策略一：绘制 " 成长轨迹图 "

——构建宏观认知

在备课时，我面临的首要挑战是：成长小说时间跨度长，情节复杂，如何让孩子们对斑比的成长有一个整体性的认知？

如果只是零散地回顾情节，他们很难形成结构化的思考，引导学生绘制 " 成长轨迹图 " 是帮助他们建立整体认知的有效方法。

于是，我引入了 " 人生三阶段 " 这一普适性框架，并向孩子们提问：" 如果我们人的一生叫做人生，那斑比的一生可以叫什么呢？"孩子们兴奋地喊出 " 鹿生 "！这个小小的文字游戏，瞬间拉近了他们与角色的距离，为后续的深入探讨埋下了至关重要的伏笔。

  实践方法：情节绳与阶段划分  

  我们拿出 " 情节绳 "，同桌合作，将斑比生命中的关键事件——出生、遇见、离别、受伤、成为鹿王——一一对应到幼年、成长期和成熟期这三个阶段里。

这个过程，不仅是梳理故事，更是在绘制一张 " 成长地图 "，这不仅能锻炼学生的信息筛选与概括能力，更能让他们直观地看到主人公是如何一步步发生变化的，这正契合了课标中" 梳理作品情节，理解主要内容 "的要求。

当孩子们看着这张地图，用自己的话把斑比的故事完整地讲出来时，我知道，他们已经抓住了这部作品的 " 骨架 "，实现了对文本的整体性建构。

策略二：聚焦 " 关键事件与对话 "

——进行微观品析

人物成长往往由几个关键节点或对话催化而成。教学中，应当引导学生像侦探一样，精准定位并深入剖析这些 " 成长催化剂 "。如果说梳理情节是阅读的 " 骨架 "，那么品析对话则是丰满其 " 血肉 " 的关键。我始终认为，斑比从柔弱到强大的转变，其核心驱动力来自于他的父亲——老鹿王在关键时刻的引导，所以这堂课的核心，在于精准地抓住老鹿王与斑比之间的数次关键对话，将其作为解读斑比成长密码的钥匙。

  实践方法：对话品析与角色代入  

  我没有直接给出答案，而是通过一系列层层递进的问题，引导学生沉浸式思考：" 为什么老鹿王不把答案告诉斑比？"" 他这样做对斑比成长有什么好处？"。这些问题直指教育的核心：是授人以鱼，还是授人以渔？通过对比老鹿王与父母的沟通方式，学生开始反思何为真正的 " 引导 "。

  深度挖掘：从 " 学会独立 " 到 " 学会思考 " ‍  

  课堂中，学生们回顾了老鹿王在不同场景下的教诲：

当斑比呼唤妈妈时，他说：" 你难道不能独自待着吗？"

当斑比对 " 他 " 产生疑惑时，他说：" 我们必须学会生活，学会小心谨慎。"

当面对猎狗的悖论时，他点明了 " 恨 " 与 " 死 " 的复杂关系。

当看到死去的 " 他 " 时，他打破了无所不能的神话，引导斑比建立对生命和力量的正确认知。

每一次对话，都是一次精神的洗礼。老鹿王教会斑比的，远不止生存技能，更是独立、思考、谨慎、勇敢与判断——这些正是构成生命底色的核心素养。

策略三：建立 " 文本与生活的桥梁 "

——促进自我观照

一堂阅读课，如果仅仅停留在书本里，那是不完整的。我总希望，文字的温度能真正传递到孩子心里。阅读的终极意义，在于反哺生活，成长小说的价值在于其 " 镜像 " 功能，能让读者在主人公身上看到自己的影子。

这堂课最动人的部分，莫过于将书本的感悟延伸至学生的真实生命体验，而教学的关键是如何引导学生从 " 读故事 " 走向 " 读自己 "？

  实践方法：寻找 " 生命中的关键他人 " ‍  

我将老鹿王这样的角色，抽象为 " 生命中的关键他人 "，并引导学生思考：" 你的成长中是否也有‘老鹿王’式的人物？"" 你曾像斑比一样面临过怎样的困惑与挑战？"

有的孩子想到了严厉却总在关键时刻点拨自己的爸爸，有的孩子想起了鼓励自己独立解决问题的老师。我请他们拿出学习单，写下想对那位 " 关键他人 " 说的心里话。

那一刻，我看到文学与生活真正地联结在了一起。斑比的故事，成为了他们审视自我、感恩他人的契机。

策略四：开展 " 主题式对比阅读 "

——拓展思维深度

将一部成长小说置于更广阔的文学坐标系中，能帮助学生更深刻地理解其主题。

  实践方法：对比阅读  

正如教学设计最后推荐的，我引导学生继续阅读《丛林之书》，观看电影，对比不同作品中主人公的成长路径、环境挑战与最终结局。思考：" 同样是成长，不同作品的侧重点有何不同？" 这种对比阅读能极大地拓展学生的文学视野和批判性思维，让他们对 " 成长 " 这一母题形成更立体、更多元的认知。

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写在最后

我常想，我们带孩子阅读，究竟是为了什么？或许，就是为了在他们心中种下一颗种子。这颗种子，是关于独立，关于思考，关于爱，关于生命本身。当有一天他们遇到困境，或许会想起丛林里那只小鹿，想起那位教会他 " 自己去发现 " 的老鹿王，从而获得前行的力量。

这，就是我作为一名语文教师，所能想到的，阅读最美的模样。【END】

这堂《小鹿斑比》的阅读课，为我们提供了一个整本书教学的优秀范本。它始于宏观框架，精于微观品析，终于生命联结。它告诉我们，带领孩子阅读经典，不仅是讲述一个故事，更是与他们一同经历一次精神的成长。正如作者菲利克斯 · 萨尔登在战乱年代创作出这部不朽作品，它经受住了时间的考验。而我们作为教师，使命就是搭建好桥梁，让每一个孩子都能从斑比的 " 鹿生 " 中，汲取到自己 " 人生 " 的力量，找到属于自己的那片森林，并勇敢地、独立地走下去。

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