把心理学和心理服务融入教学、融入教育工作的每一个细节，让那些不被看见、不被重视的孩子重新绽放人生光彩，这不仅是教育情怀的温暖传递，更是对育人使命的深度践行。朴实的教育，不仅正向改变了学生本人，更点燃了一个个家庭的希望。

△学校操场

2025 年 8 月 11 日，贵阳市白云区为华学校正式获得民办学校办学资质。这所由专注中学教育十五年的三人行教育与服务中小学生超万人的怡心心理咨询联合创办的全日制、封闭式、标准化特色中学，在诞生之初就已沉淀了十六年的特色教育实践。

为华的 " 诞生 "，是对一个教育问题的持续回答：教育，除了分数，还能给孩子什么？

在为华，所有家长、学生、教育工作者，都在传递这样一种信念：我们每个人都是很优秀的，都需要被认可、被接受、被看见、被夸奖。只要我们比昨天的自己进步，就是最好的自己。

△课间十分钟

一套被验证的教育体系：将心理学深度融入教育、教学工作中

为华学校的核心特色，是将心理学深度融入教育教学全过程。这不是一个口号，而是一套经过近十年打磨、被数百名学生验证过的完整体系。

从 2015 年引入心理学开始，为华教育工作者团队逐步建立起 " 入校信息收集－找到根源问题－制定培养方案－建立档案跟踪－按方案进行教育活动－家校联动 " 的全链条心理服务模式。

△心理沙盘室

2019 年，怡心教育咨询成立。

2021 年，怡心教育咨询在白云区教育局组织的心理健康教育服务招标中获得进入校园服务的资格，承接白云区全区中小学生心理健康公益筛查项目。

如今的为华学校，实现了 " 每班专属心理导师 " 全覆盖，建成了十余间专业化心理咨询室。全校按 1:50 的师生比配备专职心理老师——他们不上一节文化课，唯一的任务是 " 懂孩子 " ——每周排班谈心、做心理评估、牵头制定培养方案、建立专属档案等，记录每个孩子入校时的状态以及每一点变化。

" 四岗一体 "：让专业的教育工作者做专业的事

为华学校实行 " 四岗一体 " 的全方位管理：班主任负责班级管理及晚自习辅导；心理老师牵头制定教育方案、进行心理疏导、构建学习信心；科任老师只专注本学科教学；生活老师负责宿舍管理等。四个岗位各司其职，让每个学生都得到全面的关注。

△学校食堂

为华学校创始人之一陈金其说，这是 " 专业的人做专业的事 " —— " 以前让班主任既管教学又管心理还管纪律，一个人哪有三头六臂？到最后，什么都做不好，既做不深，更做不精。"

为华学校采用小班制，每班约 30 人。学校保障每个孩子平等的受教育权，拒绝有任何一个孩子被抛弃、被放弃，使每个孩子都能得到特殊关注和个性成长。

△班级小菜园

看见每一个孩子：从 " 淘汰 " 到 " 发现 "

为华学校有一个特殊的规定：每学期结束，全校每个学生都能拿到一张奖状。成绩排名靠前的当然有，但更多的是 " 进步最大 "" 最守纪律 "" 最热心助人 "" 最坚持不放弃 " 等奖状。

从创业之初就和陈金其并肩作战的数学老师董建说道：" 以前我们只盯着分数，谁考第一就表扬谁；现在不一样了，只要你在变好，哪怕从 20 分提到 25 分，我们也要大张旗鼓地表扬。孩子发现自己也能被看见，学习劲头就会完全不一样。"

心理老师罗雯洁接手过一个确诊中度抑郁的女孩，考试前会手脚发抖，甚至躲到厕所自残。学校给她建立专属档案，罗雯洁每周固定时间陪伴，教她做放松训练。课堂上，老师特意挑她会的题目提问，答对了就全班鼓掌。半年后，女孩状态明显好转，中考模拟考不再发抖，还主动问老师：" 我能不能报个示范性高中试试？" 罗雯洁说：" 她需要的不是补课，是有人告诉她——你可以。"

△心理咨询老师整理查看学生档案

校家社协同：教育不是学校的独角戏

为华学校的教育理念是 " 体验爱与幸福，发现每个生命个体的光辉 "。在为华看来，教育需要学校、家庭、社会共同努力。学校是组织者、领导者、执行者；家庭要配合学校指导，稳定孩子情绪；社会要给予孩子足够包容的土壤、风气和氛围，不盲目、不随意给孩子定性、贴标签。

" 教育的本质是心理需求得到满足。家长、孩子、教师，每一个参与者的需求都得到满足，才会使教育得到良好发展。" 因此，为华学校不仅关注学生，还充分理解家长的不易，也充分关注老师的休息、薪酬、成长等需求。学校根据班主任、科任老师、心理老师、生活老师的工作特殊性，制定了不同的上下班时间，使每个岗位的教育工作者都能得到充分的休息保障。

这种教育理念吸引了越来越多专业人士加入：原贵州师范大学教育科学学院副院长范向阳担任顾问；原白云区实验中学校长、贵阳市优秀校长张建林担任行政校长；拥有十余年教学经验的罗孝君担任教学校长；国家二级心理咨询师李韵担任心理健康校长等。学校还组建了由大学教授、离休校长、专业心理学团队等组成的专家队伍。

△涂鸦墙

△心愿墙

向外延伸：把 " 懂孩子 " 带给更多孩子

当心理教育在为华学校内部渐成体系后，为华学校创始人陈金其及其团队开始思考：这套把 " 懂孩子 " 的心理学深度融入教学的方法，能否让更多孩子受益？

2026 年 6 月，为华学校的教育工作团队走进白云区沙文小学、第九小学、第十四小学、白云七小等多所学校，开展六年级心理健康团辅活动，设计了破冰互动、旱地龙舟、无敌风火轮等团队竞技项目。这些走出校门的公益团辅，让陈金其及其团队感到另一种踏实—— " 以前只在为华校内验证‘懂孩子’的价值，现在把方法带到公立小学的操场上，看到更多孩子的笑脸，让我们明白这条路走得通，也应该继续走下去。"

为华学校的办学愿景是 " 青少年素质教育研究与实践的领导者 "，使命是 " 培育具有独立人格的生命个体，育中华栋梁之材 "。从 2010 年那间几百元的民房，到今天这所将心理学深度融入教育教学的全日制中学，为华学校全体教育工作者，用十六年时间验证了一个朴素的道理——教育不是训练、不是管束，而是看见、理解和唤醒。

十六年的岁月变迁，场地从民房到小楼，从合作校舍到教学大楼，唯一不变的是对教育的质朴追求：先读懂孩子的心，再教孩子读书。

此前报道：从 " 管学生 " 到 " 懂孩子 " ——记 16 年探索走出适合贵州青春期孩子教育之路的陈金其

贵阳日报融媒体记者 李佳旭 / 文 张晨 / 图

编辑 段筠 /编审 黄聪 /签发 蒲谋