湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，提出 "坚持核心板书，助力知识内化 "，要求教师对课程中的重要术语、关键公式及专业缩写进行规范板书，并明确" 严禁全程依赖 PPT"，为学生留出记录、理解和掌握核心知识点的时间。

同时，湖北汽车工业学院教务处要求，教师须优化课堂时间管理，每节课预留适当时间进行收尾小结，帮助学生及时巩固所学。

济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，要求任课教师在教学过程中要合理利用教杆、翻页笔等教具，杜绝长时间利用鼠标、键盘翻页、" 念课件 " 等现象。

此前，据羊城晚报报道，对于大学课堂上的 PPT 课件，大学生们的看法不一。譬如，在华南师范大学辜同学看来，上课只读 PPT 或者教材是对课程不够重视的表现，也会让学生降低学习效率。但她也提到，" 课件本身基本都会将知识分类整理好，到了期末周就可以直接背，会让考试没有那么难。"

来自华南师范大学的多多（化名）认为，面对完全不按 PPT 讲课，全靠 " 临场发挥 " 的老师，也是一件很令人头疼的事情，因为 " 不清楚老师具体在讲什么，也没有学到有体系的知识 "。在她看来，PPT 也是一种上课方式，" 如果所有的内容都能呈现在 PPT 上，对于学生复习和理解其实是很有好处的，还有就是不用浪费时间讲别的，输出知识的效率更高。"

任教于某民办本科经管类专业的大羊老师（化名）则认为，上课念 PPT 的现象大多出现在刚入职的新老师身上。" 因为还没有实现自己身份上的转变，上课紧张或者有些不熟悉，所以难免会出现念 PPT 的倾向。"

" ‘念 PPT ’其背后折射出的更多是教学态度、教学效果和课堂互动方面的问题。" 中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会理事胡福文认为，" 总体上看，单纯通过‘念 PPT ’照本宣科式上课的大学老师尽管有，但谈不上普遍。"

胡福文指出，PPT 在教学中的角色只能是辅助性的技术手段或传播媒介，无论是老师还是学生都不能、也不应该过度地依赖 PPT。

" 好的教师不会‘从天而降’，只会从当前的教师队伍里发展成长起来。" 胡福文提出，高校应该出台措施，引导鼓励老师积极探索以学生为中心的混合式教学，通过产学研合作，探索知识学习、能力培养及创新实践高度整合的项目驱动方法，打造高度开放、富有魅力的高阶课堂。