近日，为期 4 天的 " 课堂革命 · 福田表达 " 福田课堂变革新生态全国展示活动之 " 感创 " 音乐教学专场分别在东海实验小学和福田区实验教育集团（侨香学校）举行。现场教育专家、学者、教授、教研员和音乐教师汇聚，以 " 感创 " 音乐教学为主题，探索 " 感创 " 音乐教学的最优实施路径，构建有利于学生音乐素养提升与发展的新课堂，全面展示福田教育内涵发展和课堂变革的成果。

全面呈现课堂变革成果 培养学生 " 创真、创善、创美 " 能力

11 月 28 日早上，活动在东海实验小学管乐队激越雄浑的乐曲声中拉开序幕。福田区教科院院长郭其俊和广东省音乐教研员杨健担任活动主持。中国教科院艺术与国防教育研究室主任许洪帅首先对福田区音乐教育科研改革取得的累累硕果表示祝贺，认为福田区坚持音乐教育教学实践，坚持音乐教育教学改革，已经成为全国学校美育和教育改革的典型样板。

深圳市德体卫艺处处长冯妍妍表示，福田区始终坚持普及与提高相结合，始终坚持面向每一个孩子，始终坚持立足每一节课堂。福田 " 感创 " 音乐教学主张的提出和践行，更是把目光聚集在面向个体艺术素养的全面普及，真正体现了以人为本，以心为本，以质量为本，值得分享和进一步推广。

随后，" 感创 " 音乐教学首倡者张定远用微报告的形式向与会嘉宾展示了她的研究成果《用 " 感创 " 音乐教学促进课堂教学变革》，报告从五大方面阐述了 " 感创 " 音乐教学的提出背景、内涵及理论依据、音乐教学设计、六类教学过程及教学评价标准。她期望通过这一教学新主张，让学生的音乐学科核心素养在课堂上落地生根，成为音乐课堂变革的良好推力。

中国教育学会音乐教育分会理事长尹爱青在《中小学音乐创作教学研究——以 " 感创 " 教学为例》的讲座中充分肯定了福田区音乐课堂变革中 " 感创 " 教学主张的创举，强调了音乐教育普及性和基础性的重要作用。浙江省音乐教研员杜宏斌则通过《聚焦核心素养 构建生本课堂》这一主题讲座帮助大家厘清了 " 核心素养 "" 音乐素养 "" 音乐学科核心素养 " 三个素养的概念及内涵。

据悉，自 2018 年起，" 课堂革命 · 福田表达 " 深圳福田课堂变革新生态全国展示活动已经先后举办了九场，得到了全国教育同行的高度评价和持续关注。本次活动旨在引导学生在 " 感情、感韵、感意 " 的高品质审美过程中 " 知美、行美、悦美 "，培养提高他们 " 创真、创善、创美 " 的能力。

展示优秀音乐课例 福田首倡 " 感创 " 音乐教学主张

11 月 28 日下午，园岭实验小学弦乐队和福田小学班级口琴乐队带来精彩表演。随后，福田区教科院附小教师吴丽娜为大家带来了观摩课《捕鱼歌》，该课以感受音乐节拍作为导入，在聆听与律动创编中让学生熟悉歌曲旋律。在演唱中感受歌曲的情绪，在 " 创 " 中锻炼学生的协作精神、合作能力，在体验渔民勇敢拼搏的过程中，引导学生在面对困难时应积极、乐观、自信。

福田区实验教育集团教师李陈陈的课例《山》结合歌曲节拍特点导入教学，在二声部的演唱教学中启发学生对比观察不同乐句，将歌曲乐句间的情绪变化表现出来。课堂充分发挥了口风琴的辅助作用，给予学生在演唱形式上创作创编提供空间。

在优秀音乐课例展示后，杜宏斌从三个维度进行精彩点评。第一，现场课很好地诠释了 " 感创 "，" 感 " 是音乐学习的开始，" 创 " 是音乐学习的结果。第二，" 感 " 中有 " 创 "、" 创 " 中有 " 感 "，每个领域密不可分。第三，以学生为主体的教学方式变革是课堂变革的意义所在。

尹爱青提出金课的三个标准分别是：创新性，高阶性，挑战性。她赞赏执教教师注重呵护孩子的创造力，师生在平等、交流、对话、碰撞的氛围下进行了真善美的创造。同时，对今后的教学研究指导了方向：一是关注学科本质做进一步的 " 感创 "；二是多一些和声练习以增加美的体验；三是加强学生对音乐背景文化的体验。

值得一提的是，近年来，福田教育致力于打造 " 本真、适才、普惠 " 的高品质教育，在福田区教科院院长郭其俊引领下，音乐教研员张定远带领小学音乐教研团队，遵循音乐学科规律和学生成长规律，首倡 " 感创 " 音乐教学主张，制定 " 感创 " 评价标准，强调音乐教育由 " 感 " 出发，以 " 创 " 呈现，变课堂、践活动、创评价，进而形成 " 普惠 " 育人机制，让舞台不再是少数 " 明星学生 " 的阵地，让音乐活动惠及每一位学生。

深圳晚报记者 方壮芳 通讯员 颜慧敏 魏华 揭舒婷 编辑 方壮芳