文 / 树先生

（识局微信公共账号 zhijuzk）

近日，全国政协一则提案《关于防止男性青少年女性化的提案》引发大讨论。

有的网友认为 " 女性化 " 本身就是一种性别歧视，是将 " 女性化 " 默认为 " 懦弱 "、" 胆小 "、" 不自信 " 的同义词，对该提案提出质疑。

教育部在对该提案的回复中称，将采取三条措施以培养学生的 " 阳刚之气 "。

一是加强体育教师配备；二是加强体育教学制度设计；三是深入开展体育教育。

通过仔细阅读，教育部的回复并没有特别提及 " 男 "" 女 " 之别，而在弱化性别的基础上，将 " 强健体魄 " 概念扩展至所有学生，不仅回答了提案中 " 男性青少年女性化 " 的问题突出点，也提出了加强女性学生的体质锻炼。

加鸡腿。

客观讲，" 男性青少年女性化 " 的问题在一定程度上的确存在。不过笔者认为 " 青少年发育病态化 " 的表述似乎更加恰当。

具体表现是，狂热追捧明星等流行元素，疏于自身 " 德智体 " 的发展。又或者是在病态的应试教育下，完全忽略生理方面的发育，造成大面积近视眼，体能检测无法达标的问题。再或者，由于缺少有效教育和疏导环境，再加上家庭等因素影响，造成很多孩子养成自私、懦弱等性格问题。

毫无疑问，这些问题不单单发生在男性学生身上，只是碍于刻板印象，" 男性女性化 " 更深入人心罢了。

可以肯定的是，当今社会，在遵守法律法规的前提下，无论性格强弱，不论性别差异，每个人都应当受到尊重。

我国《宪法》第 48 条第 1 款就对男女平等问题明确指出：" 中华人民共和国男女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有平等的权利。"

借用网上一个有趣的评论：

一个身着伪娘服装的男子，在街头见义勇为，他有无阳刚之气？

正如央视的评论：男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气，是一种美。但阳刚之气并不等于简单的 " 行为男性化 "，教育不只是培养 " 男人 "、" 女人 "。而更应该注重培养人的担当和责任感。

文明其精神，野蛮其体魄，让身体和心智一并健康成长，才是正解。

所谓性别，不过是生理现象而已。

青少年是家庭、社会，乃至祖国的未来。

很显然只有聪明的大脑无法撑起未来，强健的体魄和高尚的人格同样不可或缺。

前些日子，教育部将学生近视纳入考核机制，有的地方将体育在中考中权重加重，都是为了从制度上让学校和家长重视孩子 " 体 " 上的培养。

但很显然，在条件允许的情况下，" 德智体美劳 " 可以通过科学的培训（补习班）慢慢培养。

倘若条件一般，在只能 " 单选 " 的情况下，你是侧重孩子的 " 语数英 " 还是 " 篮球足球 " 呢？

是的，又说回来了，考试制度以及学校面临的考核制度是催生这一切的 " 牛鼻子 "。

倘若拉 " 牛鼻子 " 的绳子不改变方向，牛可能转弯吗？