孙明展 07-15
未来教育,还有这条远远被低估的出路,想明白你就不焦虑了
index_new5.html
../../../zaker_core/zaker_tpl_static/wap/tpl_font3.html

 

# 亲子教育 3

# 教育 1

# 人生规划 9

最近的教育领域,国家颁布的政策以及各地落地的行政措施,动作频频。

政策之 " 破 "

从 5 月 21 日,中央全面深化改革委员会第十九次会议上强调要全面规范管理校外培训机构以来,先是 6 月 1 号,国家市场监督管理总局对新东方、学而思等共计 13 家校外培训机构进行重点检查,随后市场监管部门对 15 家校外培训机构分别予以顶格罚款,共计 3650 万元。

接着,校外培训行业流传许久的 " 双减 " 相关政策,在多地陆续落地。

安徽合肥的巢湖、云南富宁、云南昆明的晋宁等地发布通知,暑期暂停一切面向小学生和初中生的学科类校外培训课程,而且有些地方甚至已经明确在秋季开学后,这类培训也将不被允许。

此前,《财经》杂志曾报道:" 双减 " 意见首先会在北京、上海等多个试点城市展开,试点城市在周末、法定节假日和寒暑假将禁止校外培训机构开展培训。

虽然目前发布通知的地方多为县区一级的教育部门,但料想一线城市铺开相关政策也不会是太久远的事了。

一时间,校外培训机构风声鹤唳。

政策之 " 立 "

一面打破旧格局,一面也得建立新秩序。

暑期托管

为解决双职工家庭暑假孩子没人看管的实际困难,6 月 30 日武汉率先发起官方暑期托管班。

随后教育部发文鼓励探索开展暑期托管服务,于是全国各大城市纷纷响应。

目前包括北京、上海、广州、深圳、成都、南京、苏州、无锡在内,多个一二三线城市均开始实施暑期官方托管服务。

我所在的广州,这两天各区也开始密集发布具体的托管指引。

课后托管

关于官方托管,官方显然是有长远规划的。

前天,教育部专门就课后服务和暑期托管这两项工作召开新闻通气会,提到要全面推行课后服务 "5+2" 模式,即学校每周 5 天都要开展课后服务,每天至少开展 2 小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接。

从教育部门这一系列举措,结合北京对学区房开刀的动向看,国家是准备动真格了。

不过作为家长,这么一番猛操作下来,我们真的能不焦虑了吗?

今天和一位发型师聊天,他有两个孩子,他一听说课外教育要取消,连连摇头:" 千万不能没有课外辅导啊,我们实在管不过来,公校怎么可能照顾到每一个孩子呢?"

先表明立场:

让基础教育回归基础教育的本来面目,我绝对赞同。

我的大儿子小学时,五下六上,上过一年的奥数班,其他的课外辅导班,都没上过。

基础教育的教材安排,本来就是适应孩子生理发育规律来安排的。

孩子在不同阶段,行为能力和认知能力都是不同的。

举个例子,我观察过我的女儿,就拿涂颜色来说,她在 3 岁时涂色总是会涂出边线,但到 5 岁时已经能精准地在指定区域均匀涂色了。这就是孩子肌肉控制甚至脑部神经发育的一个过程。

孩子发育到一定的阶段,这些能力就自然能掌握了。在掌握了基本技能后,再做其他的拓展就能轻松驾驭。

我一个朋友告诉我,她也曾经想做拔苗助长的事,孩子 4 岁时就试图教 10 以内的数学加减法,发现孩子学习得比较困难,后来也就放弃了。等到孩子 6 岁时,再给孩子讲加减法的逻辑,孩子没费多大劲就掌握了,很快就能把方法扩展到两位数、三位数的加减法计算。

所以,早学是完全没有必要的。

我女儿今年也要上公立小学了。

她幼儿园的同学里,有不少已经被某思圈了粉,几块钱好像就能拿到一个幼升小的学习盒子,还有几十节免费课。有一位同学家长还因此而与长辈起了争执,长辈觉得提前学点没什么,好过天天在家看电视;同学家长就觉得,瞎玩也比提前学强,没必要提前学这些小学内容。

一位小学的老师朋友也说:现在学校没法教了,以前只是学有余力的几个孩子提前掌握了,现在是全班大部分孩子都提前学了。没学的孩子压力就大了。

这就是被大家诟病的剧场效应。一个人站起来了,后面的人也不得不站起来。

就算幼小衔接比正常学习节奏提前了一两个月,在日后的反复训练这件事上,这一两个月的时间并不会有特别突出的优势。退一万步讲,就算有优势,也不会是学习能力的决定性优势。

大家都在一个框架里学习,最后决胜的是每个人的学习能力。

而我们对学习能力的考查,却仅仅局限于 " 分数 " 这个维度。

家长们之所以青睐校外培训机构,是因为这些机构能很明显 " 提分 "。

小升初,虽然已经摇号,但是 295+、290+ 的分数,依然很重要,个中原因你懂的。

只要用分数来考查学习能力这个一维标准不变,家长对于校外培训机构的需求就始终存在。

如果国家用强力政策试图扑灭校外培训机构,其实只有几个可能性:

1. 大量的机构转向地下,转向私人一对一。有钱人或者有资源的人能获得抢跑资格。

2. 校外培训机构与民办学校深度合作,民办大幅提价,把校外培训直接变为校内培训。还是有钱家庭的孩子获益。

3. 家长亲自下场教。高学历父母肯定占优势。

其实这三个可能性,,都跟国家教育公平化的目标完全背离。

必须改革分数选拔机制,把选拔标准多元化,设置不止考试分数这一条选拔标准;同时把路径多元化,让成才的路径不止考大学一条路。

如果这两条不能改变,让基础教育回归基础教育的初心还是会被扭曲。

我之前多次说过,大多数孩子都有自己的闪光点,但并非每个孩子都擅长应试。如果我们作为父母,能够在孩子早期就挖掘 TA 们的闪光点,他的特长和兴趣,肯定能找到一条适合孩子发展的路。

但是,很多父母总是觉得,只有考上大学一条路,而且还必须考 211、985 名牌高校。一听说,现在可能有一半的孩子读不了高中,就觉得天都要塌下来了。

上周四,我的文章后面(买学区房变成买 " 盲盒 ",你还买吗?),就有一个类似的评论。

除了选拔机制要改革,成才路径要拓展,更需要改的还是人们的观念。

现在大部分的父母,包括我身边的朋友,对于高考还是有执念的。

因为我们就是 " 考 " 出来的,所以不希望孩子不如我们,不希望阶层滑落。这就是考二代的心态。

另外一批家长呢,他们是高考的失意者,或者是仰望高考的人,他们希望自己的孩子能够一尝 " 大学生 " 的滋味。

以上两类父母,内心都极不希望自己的孩子去读职中。

许多职校生毕业赚的钱明明比办公室底层小白领多,但还是得不到尊重。

有人说,因为职业教育出来没有社会地位,职校生会被歧视。

有人说职校生没有上升空间,这辈子只能当底层工人。

这真是上世纪 80 年代的认识了。

今年 6 月,《职业教育法(修订草案)》提请全国人大常委会会议审议。里面提到以 " 职业高等学校 " 替代原来 " 高等职业学校 " 的概念,对应于普通高等学校,包括专科、本科层次。

如果草案通过,意味着在法律层面上,职业教育将提升至和普通教育一样重要的地位,在培养框架体系上也对标普通高校,可以培养自己的本科生甚至研究生。

早在 2019 年 1 月,国务院就印发《国家职业教育改革实施方案》(简称 " 职教二十条 "),提出要建立 " 职教高考 " 制度,完善 " 文化素质 + 职业技能 " 的考试招生办法,提高生源质量,为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。

目前,山东、河南已经在建立 " 职教高考 " 制度(以 " 文化素质 + 职业技能 " 来综合选拔,其中 " 职业技能 " 测试成绩所占权重不低于 50%),很多省市正在跟进。不久的未来,职校能够对接的大学将会越来越多,动手能力强,但应试能力不足的学生,只要努力,也一样有自己的用武之地。

从这一系列的政策,我们可以看到,国家对未来教育体系的规划,就是把初中以上的教育分成两条路线:

一条是普通高等教育路线

一条就是职业教育路线

这两条路线,并没有谁高贵谁低贱之分,只是实现个人价值的不同路径选择而已。对普通人来说,选适合自己的,才是对的。

当然,对于现在中学的孩子,估计等不到我们职业教育大发展的那一天。但是,对于我女儿(6 岁)的这一批孩子,是可以看到职业教育的希望的。所以,我是很坦然的,即使她未来成绩不好,我也一定能帮助她,找到一条适合她的道路。

教育路径选择,对于学霸和学渣来说,从来就不是问题,会纠结的都是处于中间的孩子。成绩中等的孩子,又是占比最多的人群。

我最近关注了一下高考和中考的高分考生新闻,发现一个有趣现象,就是很多高分考生都提到自己从来没参加过课外培训班。

不管是不是真的,有一点我是坚信的:

学习能力因人而异,学霸是真的不需要被人按住头学习的。

每个人的学习能力是不同的,所以好的教育应该是能根据每个人的特性,来发掘学习能力的价值。

特别是对于中间人群,发现自身独有的学习能力,是比纠结去哪儿上校外辅导课更重要的事。

父母需要很用心地创造机会给孩子," 看见 " 孩子。

学校在这方面也应该起到重要作用,能过分层教育,充分发掘孩子的独特能力。

基础教育能实现分层教育的目的吗?至少在我们反复膜拜的教育模范生芬兰,是做到了的。

2020 年起,芬兰教育和文化部开展了一个全国性的大项目,叫 " 芬兰模式兴趣班 "。

这个模式的目标是确保每一个芬兰孩子在学校内就能有一个愉快的、免费的兴趣班——不管是穷孩子还是富孩子,不管父母有没有能力发现孩子的天赋,不管父母有没有时间和金钱给孩子报班 / 陪着上课,孩子至少在学校里能享受到免费的兴趣班。

芬兰认为教育的目的是学习,而不是竞争。

" 是为了让孩子们对未来的工作和生活能做好充分的准备。学校应该是传授生活意义的地方,是孩子们学习他们各自所需要的知识的地方(不是人人都需要成为研究型的科学家),是他们能够学习群居生活技能的地方。"

芬兰那一套分层教育的理念,在我们国家实行起来难度很大,就算不考虑教育出发点的问题,学校资源是不是足够多、教师的素质和精力跟不跟得上,那么多孩子能不能都照顾到需求……这些都是关键的问题。

但就算做不到精细化分层,我认为基础教育在大致分层上还是应该有所作为。

大致分层,就是根据孩子表现出来的大概的学习能力,进行指导规划。

有的孩子学习语数外能力不行,但是运动能力好,学校可以帮助孩子规划走体育路径;有艺术感觉的孩子,往艺术学校方向引导;如果孩子动手能力强,可以往职业教育方向走……等等。

学校的指引,再配合校外专业培训机构的精细规划,也许能事半功倍。

不管怎样,接下来基础教育阶段,政策变化肯定还会陆续 " 砸 " 来,总的方向就是公共资源要向平等化、均衡化方向来分配

这个方向,与盛行多年的 " 赢在起跑线上 " 的观念是相悖的,所以预计家长群中的焦虑会持续存在。

除非你能真正想明白,教育到底是为了什么。

你对最近 " 砸 " 过来的教育改革,有什么看法,请留言里告诉我。

相关标签

托管 校外培训机构 教育部 培训 广州
相关文章
评论
没有更多评论了
取消

登录后才可以发布评论哦

打开小程序可以发布评论哦

12 我来说两句…
打开 ZAKER 参与讨论