7 月 7 日，是吴有曾人生中第一次穿正装的日子。

白色的短袖衬衫配上黑色的西装长裤，再扎一条黑色皮带，让这个皮肤黝黑的小伙儿，显得格外精神。与吴有曾一起参加这次毕业暨就业典礼的，还有班上的 13 名同学。他们从校长手中才接过毕业证，就立即签约了深圳的上市公司。

▲试点班学员从深圳市第一职业技术学校校长黄建行手中领取毕业证

吴有曾来自广西壮族自治区百色市的建档立卡贫困家庭，他的 13 名同学也都来自这样的家庭，有的从广西百色来，有的从江西寻乌来。他们的命运之所以发生改变，得益于深圳市第一职业技术学校在全国首创的职教帮扶新模式和校企双主体学徒制育人新模式。

▲吴有曾与欣旺达签署劳动合同

" 要不是这个项目，我可能中专毕业后，就随便找个工作混社会了。" 吴有曾坐在台下，耳边回响的，是仪式上学校领导对深圳一职与欣旺达电子第一期中国特色学徒制试点班的总结回顾。作为这期中国特色学徒制试点班的毕业生，他望着手中的毕业证和劳动合同，仍有些不敢相信。

（一）南下求学

上一次听到老师系统介绍试点班的情况，还是在两年前。那时，吴有曾还是百色市财经职业技术学校学生。" 深圳一职将发挥现代学徒制人才培养的特点，让贫困家庭的孩子在正常完成中职学业的同时，得到足够的学习生活补贴，保证在读期间的经济来源。同时更重要的是，学生作为学徒，也能在真实的生产实训环境中，学到行业最需要的技术本领。" 报告厅台上的老师慷慨激昂地讲着，台下的吴有曾手心出汗，心砰砰地跳着。他心动了，心动一个外面的世界，心动一个能自给自足的生活。

" 记得老师说，会报销路费，解决住宿，每个月还会给每人 800 元生活补贴。这样能为家里减轻不少负担。" 吴有曾说。

吴有曾马上给家里打电话，家里人起初是不太同意的。但他最终成功说服家里人，顺利踏上了赴深学习的道路。

与吴有曾的坚定不同，来自江西寻乌的刘鑫在来深圳一职学习之前，颇有些摇摆。当时，他就读于寻乌县中等职业技术学校，一天被班主任通知集合，会议室里密密麻麻坐了跟他一样的近百位建档立卡贫困家庭学生。听完宣讲后，刘鑫说自己当时懵懵的。" 只知道是深圳的学校来招生，也不知道做什么。" 宣讲结束，学校让学生填志愿，刘鑫没填。后来班主任鼓励刘鑫尝试一下，并讲到这是一个全新的培养模式，这才有了刘鑫的南下求学。

2019 年 10 月 7 日晚 9 时，为了第二天出发时有一个好体力，刘鑫早早上床准备睡觉。但他怎么也睡不着，又激动又好奇。激动的是，即将出发前往大城市深圳；好奇的是，传说中的校企合作办学到底怎么开展。刘鑫翻来覆去三个小时，终于在晚上 12 点后睡着了。

8 日一早，刘鑫来到寻乌县城的客运站，坐上了前往深圳的大巴。8 个小时后，当大巴车驶过平安大厦时，刘鑫趴在车窗玻璃前感叹，" 到处是高楼大厦，第一次看到这么高的楼。"

赶在这个点来深圳的，还有吴有曾。9 日上午，深圳一职和欣旺达为他们举行了隆重的开班典礼。最让刘鑫和吴有曾震撼的是拜师仪式。15 名来自广西百色、江西寻乌两所中职学校的学生，站成一排，面向导师，拜师、鞠躬、献花，开启了一段永生难忘的师徒情谊。

▲试点班学员向欣旺达导师读拜师帖

充满仪式感的拜师礼，让刘鑫和吴有曾心中充满敬意。两人并不知道，他们的人生已经迎来了新的篇章。

（二）双重身份

把目光回到 2015 年 8 月，深圳一职作为全国 27 所中职学校之一，成为国家首批现代学徒制试点单位，也是广东省唯一入选的中职学校，学校的机电技术应用专业纳入学徒制试点。但是，由于现代学徒制处于探索阶段，各项配套制度不完善，试点一直处于搁浅状态。其中，生源（学徒）是个大难题。由于深圳经济水平较高，大多数本地中职学生不愿意以中职生身份直接参加工作。

2017 年 6 月，黄建行调任深圳一职校长。经多方谋划，学校决定创新性地将现代学徒制试点班招生，与深圳市对内地职业教育对口帮扶结合起来，一起实施。这是全国首创的职教帮扶新模式，也是全新的校企双主体学徒制育人模式。

2019 年 4 月，深圳一职与欣旺达达成合作意向，双方联手启动招生，来自广西百色、江西寻乌两所中职学校的 15 名建档立卡贫困家庭学生经过选拔，最终成为第一期试点班学员。

现代学徒制的重点：一是产教融合、校企合作；二是育人的双主体、学徒的双身份；三是工学交替、岗位成才。第一对关键词，说的是现代学徒制框架；第二对关键词，描述了学生的身份；第三对关键词，指的是培养过程。拜师仪式后，试点班正式开办。吴有曾、刘鑫以每周 4 天在欣旺达公司跟岗实习、3 天回深圳一职学习的方式，开启了自己 " 学生 + 学徒 " 的双重身份。

根据欣旺达产线（产品）设备不同，整个课程体系分为了 4 个学习模块，会定期轮换学习模块，学生还要完成不同设备的实操学习。在最后一个学期，欣旺达为学员安排了行业最顶尖的技术人员担任实习指导教师。刘鑫和吴有曾的背后，有着学校和企业专门配备的两位班主任、近 60 位专业课老师和岗位技能导师的悉心教导和培养。

校企合作开发了《机电控制技术与应用》等 9 门课程 19 本教材，结合企业生产实际，通过案例式教学，将理论知识融入到工作实践，以用促学、学以致用，成为了品牌专业中的精品课程。

（三）师徒深情

产教融合、工学交替，贯穿了试点班整个教育教学环节。

吴有曾、刘鑫对理论知识的学习能力有点弱，但到了实操环节，却开始大放异彩，让人刮目相看。欣旺达的工程师张少鹏是吴有曾的导师。见到吴有曾的第一眼，张少鹏心想：" 好小，还是个孩子 "。教导 " 孩子 " 和新员工的岗前培训不同，得从基础讲起，手把手教。

每天早上 8 时，当张少鹏到达生产车间时，总会看到吴有曾在那里等他。" 我会先让他回忆我前一天教他的内容，有什么问题提出来。解答完问题后，再布置当天的任务。" 张少鹏为吴有曾制定了详细的培训计划表，细化到每一天要讲什么、怎么讲。

吴有曾还记得第一次进入生产车间的样子。他惊讶，" 那么大的车间，一个车间有 6 到 7 条生产线，每个生产线有 30 多米，一条线上维护的人员才 1 到 2 个人。在老家中职学习时，从来没有看过这么大的车间，也没有学过这些知识，太开眼界了。"

吴有曾有一个手掌大的笔记本，他会把导师说的每个知识点以及自己总结的心得记下来。学习的过程中，要记的东西多，吴有曾已换了两个笔记本，每一个上面都写得密密麻麻的，纸张都被翻得有些皱了。

张少鹏记得，有一次他让同学们看一个产品图纸，其他的同学只会死盯着图纸看，但吴有曾会结合产品一起看。" 图纸抽象，产品却是实实在在的，有利于理解。" 光凭这一点，就让张少鹏眼前一亮。张少鹏经常在下班后收到小徒弟传来的求解微信，" 他好学，肯动脑子，会利用晚自习的时间，思考当天学习的问题，然后再来问我。" 张少鹏觉得这孩子聪明又好学，是他带过的最好的一个学徒。

每天早上，刘鑫都会在欣旺达工程师任达印的办公室提前等他。任达印会将教授的内容做成 PPT，在办公室里对刘鑫先讲一遍。讲完了理论，再带他去生产车间。刘鑫整天跟在任达印的身后，任达印一边处理工作，一边见缝插针教刘鑫。他觉得，刘鑫动手能力很强。到了后半期，当机器遇到一些小异常时，已可以放手让刘鑫处理了。任达印说：" 这让自己很有成就感，以往没有带徒弟的时候，可能不会将自己的技能进行提炼，现在会更注重这方面。"

（四）先行探路

两年学习时间一晃而过。毕业典礼上，欣旺达大学培训部经理刘艳玉透露，试点班中有 10 人通过公司电池事业二部的考核，定为初级技术员，另外 4 人定岗为高级技工，还有 1 人因个人原因退出了学习。吴有曾、刘鑫等 5 位同学因综合评价等级为 A，获评 " 优秀学生 + 优秀学徒 "。

▲ 7 月 7 日，深圳一职与欣旺达电子第一期中国特色学徒制试点班举行毕业暨就业典礼

吴有曾坐在台下，望着手中的毕业证和劳动合同，在心里想，幸好当时自己做出了南下深圳求学的选择。如果没来深圳，人生将走上另外一条路。

深圳一职电气科组高级教师、试点班班主任何伟宁感慨万千：" 这些同学家里的条件不是很好，成绩也一般，那个时候的他们都比较自卑，不爱跟人交流。但经过两年的培养，都已经褪去了青涩、稚嫩，变得自信和沉稳。"

欣旺达总裁助理兼欣旺达大学执行校长尹庆玲认为，这个试点班是 " 从 0 到 1 的探索 "。一直以来，欣旺达公司在招聘用人方面都有自己的痛点。" 公司对技术员的需求大，在市场上挖来的人成本高，本土培养周期长。但是试点班的学生非常年轻，我们从学生阶段就对其进行培养，会让他们对企业的认同度高。这样下来，人才在公司发展的空间大，保留率就高，相当于我们培养了一批年轻的嫡系部队。" 尹庆玲觉得，试点班是一个新生事物，欣旺达公司的投入是非常值得的。在选拔培养过程中，公司和学校紧密配合，真正做到了双主体、双结合、双融合育人。

看着 14 位同学经过试点班两年的学习和历练，一个个有了巨大进步，深圳一职校长黄建行从心底里感到高兴。黄建行认为，校企合作、产教融合是职业教育的根和魂。随着产业升级，工厂现代化，对人才的要求也随之更高，这需要培养新一代复合型的高素质技术技能人才。而中国特色学徒制试验班，就是这样的尝试。在国家 " 十四五 " 发展规划等职业教育文件里，包括正在修订的《国家职业教育法》里，都把 " 中国特色现代学徒制 " 作为改革发展的大方向，深圳一职堪称是先行先试者。

▲深圳市第一职业技术学校校长黄建行

试点班还创造性地融入了职教帮扶。黄建行希望通过这种形式，让贫困学生真正学到技能和本领，通过职教育人、帮扶济家，让贫困生用自己学到的本事改变家庭的面貌，改变自己的命运，做到 " 职教一人，就业一个，脱贫一家 "。

黄建行认为，中国特色学徒制试点班的先行探索实践，让新形势下的深圳职业教育发展有了更为丰富的内涵，也有了更大想象空间。

深圳晚报记者 王宇