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哈尔滨日报记者 郑炜

记者获悉，为实现 " 双减 " 后教育评价改革的进一步落地，萧红中学以 " 核心素养视域下初中学生阶梯作业的实践研究 " 为课题研究主方向，通过多项教学内容实践探索，将 " 减负增效 " 的阶梯作业设计与教师的专业素养积极求变作为主要命题方向，以期最终实现减轻学生课业负担过重的目标。

搭建团队展示平台变校本位为师本位，促教师研究阶梯作业

记者了解到，" 核心素养视域下初中学生阶梯作业的实践研究 " 课题组的成员学校有哈尔滨市萧红中学校、哈 124 中学校、哈 156 中学校、哈 125 中学校、哈 163 中学校和南岗区进修学校附属中学六所中学。以六所学校为基础为教师搭建跨校、跨区、跨省的该平台，由萧红中学校依据课题研究的关键环节，精心设计活动内容、精心组织活动，将教师团队变成活动的主角。

为此，萧红中学本学期共设计三项主题研究活动，即 " 阶梯作业设计和布置 " 的专项研究、" 常态集体备课推进阶梯作业落实 " 研究活动、" 课上课下阶梯作业有效衔接 " 研究活动。由于教师最开始对于阶梯作业的设计还是处于思想模糊的状态，因此萧红中学在 10 月就开展在阶梯作业的设计和布置上，统一教研组内的所有教师思想的活动，并初步形成了 9 个备课组阶梯作业设计的共性原则。

通过教研活动促进学科阶梯作业设计形成特色

记者了解到，萧红中学 10 月、11 月连续通过教研活动，帮助各个学科教研组梳理总结出了阶段阶梯作业设计和布置上的经验和教训，并初步形成备课组阶梯作业设计的共性原则建议。例如，萧红中学的语文学科进行阶梯作业设置时，遵循以巩固知识为主的核心基础、注重思维训练的能力提升和着眼于写作能力训练的挑战自我等阶梯作业设计思路，从而使部分弱的学生参考通过选择，然后模仿训练逐步提升。同时，萧红中学在设计阶梯作业过程中，把握低年级知识点少，核心基础作业要突出学习重点、难点，以及挑战自我部分要突出核心素养和注重开阔学生视野的要求，从而使作业设计达到 " 减负增效 "。

据悉，经过一学期的探索实践，目前，萧红中学不同学科 " 的阶梯作业 " 设计研究成果颇丰，学校全体教师也在 " 双减 " 大背景下，持续通过阶梯作业发力学生学业 " 减负增效 "，以撬动 " 双减 " 坚冰，实现做学生健康成长的摆渡人的目标。

编辑 宋芮彤

值班主编 张颖