近日，著名文化学者、河南大学文学院教授、博士生导师王立群推出新作《读史记，成大器》。该书 7 月份入选第 31 届全国图书交易博览会少儿阅读节 " 百种优秀童书 "，并在王芳、樊登、新东方、张萌、赵健等多个直播间受到读者追捧，上市仅半年已经销售 4 万套 24 万册。

这是自 2006 年王立群教授初登《百家讲坛》时隔 17 年后，他以 57 年学术功底，花费 3 年时间专门为孩子写作的《史记》读本。

走出 " 海选 " 上讲坛，读《史记》家喻户晓

王立群 1945 年 3 月 14 日出生于安徽省六安市霍山县，祖籍山东泰安。王立群从 1966 年就开始阅读《史记》，后来又在学校里教授《史记》。2006 年，王立群教授 " 海选 " 登上中央电视台《百家讲坛》栏目讲《史记》。他是央视《百家讲坛》栏目三大顶梁柱之一，被观众誉为 "《百家讲坛》最佳学术主讲人 "。作为著名的文化学者，王立群博览群书，专攻研究，却也 " 萌 " 句频出，时不时冒出些 " 时髦 " 词汇吸粉无数。他也是互联网上最活跃的学者之一，如今年近八旬仍然活跃在大众视野，分享自己的学术成果，持续散发着学者的魅力。他在新潮的 App 里做领读人，在今日头条上保持高频率更新。他的抖音、快手、微博、头条粉丝近 400 万。

" 祖籍山东，出生安徽，童年南京，移居开封。" 这是王立群对自己人生轨迹的概括。

王立群在小学当过 7 年代课教师，后又在中学教了 7 年书。

1978 年国家恢复招收研究生，王立群当即下了考研的决心，并就近报考开封师院（今河南大学）中文系中国古代文学专业。顺利考上研究生，和后来登上《百家讲坛》一样，都是王立群人生中的重要转折点。

1982 年，王立群研究生毕业后留校任教，教授中国古代文学。随后的 24 年，他由讲师、副教授、教授、博士生导师一步步变换着角色，《史记》始终是他最喜爱的典籍之一。

之后留校任教的王立群几十年如一日，枯坐书斋，读书、写书、教书。

记者采访：

1、您为什么给这套书起名为《读史记，成大器》？

王立群：大器是大的胸怀、大的度量、大的人生目标。《史记》写出来之后，司马迁就是最成功的一个人。司马迁是两千多年前的人，可是到今天我们还在念叨他，还在读他的作品，这是千古留名，很多人是做不到的，但司马迁做到了，这是一个很明显的 " 成大器 " 的例子。《史记》中写的很多人都是青史留名的，比如秦皇、汉武，秦始皇是帝制中国的开创者，汉武帝开疆拓土，他们在历史上虽然有功有过，但是他们是中国历史上绕不开的人物，这很不容易。一个人的最终结局是死亡，但人的死亡有两次，第一次是生理上离开这个世界，第二次是这个世界上的人彻底忘掉你。如果人们没有忘记你，那是因为你留下了足迹。很多人物因为司马迁把他们记录下来，一直到今天我们还在学这些人、考这些人、读这些人。不是说死后的陵墓多大，生前的官位多高，那都没用，默默无闻的人太多了，当肉身死亡之后，那么剩下来的就是你的功业，对后世还有什么作用，如果这个也消失了，这个人就彻底死亡了，否则的话，你还活在后人心中，这就是 " 成大器 " 的含义。

2、《读史记，成大器》与市面上其他版本的给孩子看的《史记》有什么区别？

王立群：市面上流传的其他版本的《史记》，基本上就是两种模式，一种模式是把《史记》的片段拿出来，直白地翻译一下，完全失去了《史记》的文学性；另一种模式是给孩子讲一些《史记》故事，这两种模式，其实会给孩子造成误导。《史记》本身是一部伟大的文学著作，所以我在写这套书的时候，采取了两种不同的做法，一是用文学语言叙事，用文学语言总结和评价，二是其他版本的《史记》往往就用一个《史记》的版本就一部《史记》来讲，而我在写一个人物或故事的时候，把《史记》的相关篇章结合起来，甚至把《左传》《战国策》也结合在一块儿来写，这样整个内容的客观性、准确性更高，《读史记，成大器》是当今市面上所有给孩子读的《史记》中，唯一一部语言最流畅的、最具有故事色彩的，而且把《史记》的不同篇章打通组合在一块儿的书，这是其他版本《史记》所不具备的。

3、请问，孩子为什么一定要读《史记》？

王立群：《史记》记录了中华民族三千年的历史，中国的 " 二十四史 " 是从《史记》开始的。《史记》从上古时代为起点，一直写到西汉中期的汉武帝，是中华民族非常关键的一段历史。司马迁写的《史记》，弥补了这一时段的空白，所以后来我们讲中国历史，谁也绕不开司马迁的《史记》。这是我们中国人了解我们自己的历史必读的一部书。此外，《史记》是司马迁的私家著书，相对来说，皇室色彩没有那么重。《史记》能告诉我们，我们是怎么来的，能告诉我们如何生活在当下，能告诉我们怎样才能走向美好的未来。

4、读《史记》，对孩子的人格塑造有什么帮助？

王立群：历史人物中，有的人物少年得志，有的人物大器晚成，还有的人物先成功后失败，也有的人物先失败后成功的。孩子看到中国历史上这样一个个人物的故事，肯定会磨砺他的人生，这些人物都走过了一个不平凡的过程。

5、司马迁的《史记》是一本浩瀚巨著，有 130 篇文章，您从其中选取了 60 个精华故事写成了这套《读史记，成大器》，为什么要这么做呢？

王立群：《史记》130 篇，写人物的 112 篇。只有十表、八书这 18 篇不是写人物的，里面只有少量的人物描写，关于人物的描写主要集中在本纪、世家、列传这部分。这些人物要全部都讲，是不可能的，所以我就选择了 60 个人物，把他们最具有代表性的故事讲出来。考虑到孩子们的阅读习惯，我尽可能地在语言上不给孩子们设置太多障碍，让孩子能读进去，看得懂，记得住，所以小学二三年级以上的孩子就能自己读了。

6、您遴选故事的标准是什么呢？

王立群：有这样几个标准，首先是选择在中国历史上特别有名的那些历史人物，比如秦始皇、项羽、刘邦。此外，考虑到是孩子们读，不容易理解《史记》的意思，需要给孩子们一个研读的视角、评价的视角。这个视角很重要，如果仅仅把《史记》的内容翻译一下给孩子们读，他们读完就很茫然，不知道应该怎么评价这些历史人物和事件，甚至可能会理解错误。所以，孩子在读《史记》的时候，是需要给孩子一套评判的价值体系，而我给孩子们的是一个最基本的解读方式，在每一篇故事的后面我都有写。

7、您为什么要把这套《读史记，成大器》分成 6 册呢？您是怎么考虑的？

王立群：这 6 册分别叫《上古春秋》《步入战国》《秦国崛起》《楚汉战争》《大汉奠基》《强汉盛世》，基本按照历史的发展脉络来选篇，这是历史学习的一个非常重要的环节，历史人物是随着一个历史演进的过程逐渐出现的。

8、记者：您个人经历相当坎坷，出身对您的人生之路影响很大，能谈谈其中的感受吗？

王立群：我的两次升学都受到了出身的影响。小学升初中，辍学；高中考大学，辍学。恢复高考那年我 32 岁，超过规定的报考年龄 30 岁。当时有两种选择，一是隐瞒真实年龄去考试，那时有人是这样做的；二是遵守规则放弃考试。我选择了后者。因为我担心万一这个慌言被查出来，考上以后又遭到学校清退，多丢人呀！" 诚实 " 是我做人的底线。后来仅过了一年，政策就变得对我有利了，1978 年开始招研究生没有年龄限制，我复习了一年后于 1979 年考上了研究生，跳过了本科这个阶段，比那些早一年考上大学的人还节省了时间。

9、记者：《史记》之后，有比它更好的中国史书吗？

王立群：没有。因为后来的史书太像史书了，纯粹是官方的意志表达，没有个人的感情、爱憎、是非在里面。《史记》的精彩之处就在于它充满了上述这些元素，其中很多名篇都可以放到文学院去讲，而后来的史书中几乎没有一篇能放到文学课本里去，就连从《汉书》里都找不出。

10、记者：《史记》记载的人物中，有您特别推崇的人物吗？

王立群：我读《史记》，很推崇的人物是项羽。所以我给学生讲课选《项羽本纪》。我在《百家讲坛》的第一个系列也是讲项羽。当初项羽是可以乘乌江亭长的小船逃走的，但想到跟随他的江东八千子弟兵无一生还，无颜见江东父老，最终他 " 宝马赠亭长，头颅送故人 "，拔剑自刎。项羽是一个有羞耻感、有荣辱心的人。他和刘邦在荥阳对峙时有一段对话，大意是因为咱们两个人争天下，打打杀杀，导致天下老百姓受害。为了不连累老百姓，咱们来个决斗——这话刘邦讲不出来。项羽不愿意为了成就自己的帝王之梦，让天下百姓流血牺牲。所以我在《史记》中欣赏佩服的就是项羽，他是有血性的。乌江自刎也是他有血性的体现。以 " 乌江 "" 乌江亭 " 为题的古典诗歌有几百首，但是，最能够看懂项羽的是李清照：" 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东 "（《夏日绝句》）。

11、记者：《史记》中您最欣赏哪个人物？

王立群：司马迁是我比较欣赏的人物。虽然他没把自己写到《史记》中，但《史记》中每一句话都渗透着他的心血，我们能通过《史记》看到背后的太史公。

12、记者：刘邦是平民皇帝。中国的平民皇帝也是屈指可数的，您觉得他和其他的平民皇帝有什么不同的地方，比如像朱元璋。

王立群：刘邦在中国历史上非常有知名度，而且是很值得人们去揣摩、观察的皇帝。中国平民出身的皇帝不是太多，大部分的皇帝之所以能够当上皇帝，是因为他有一个凭借，就是说他的祖上或者父亲给他留下一笔遗产，他去继承。直接从平民身份经过几年（几十年）时间的奋斗，然后当上皇帝的人并不多。刘邦跟朱元璋不同的地方，第一，时间短，刘邦用了七年时间就统一天下、当上皇帝；第二，刘邦当上皇帝以后，他所采取的与民休养生息的政策，也和朱元璋不同，他有很多创造。

编辑 / 周芝屹