舟至中流催帆竞，击楫勇进破浪行。

为巩固一轮复习成果，优化中后期复习策略，提高备考针对性和实效性，确保中后期复习扎实、精准、高效地开展，贵阳市第五中学于 3 月开展了 2024 届高三 " 丰盈内涵 提质增效 " 主题教研系列活动。

1 说真题之奥妙

3 月 16 日，高三主题教研第一阶段 " 说真题 " 活动在贵阳市第五中学录播教室举行，学校党委马开宏书记、教学口全体干部出席，高考九大学科教师参加。

九大学科备课组代表老师立足课程标准和高考评价体系，结合九省联考试题及贵阳市第一次适应性考试试题，从 " 解读题意之精髓、阐述思路之脉络、洞察学生之特质、剖析能力之核心、探索备考之策略 " 这五个维度开展说题。老师们各自对学科试题的整体风貌及其特色之处进行深入剖析。在阐述试题时，有老师将通过生动的演示，展现解题思路与方法的精妙之处，使得试题所考查的思维过程得以可视化、流程化、规范化地呈现；也有老师通过对试题所蕴含的能力进行细致的解构，对素养水平进行精准的评估，以及对主干知识的精准定位。本次活动旨在引导教师们深化对教学与考试之间衔接关系的理解，从而优化教学策略，提升教学质量。

校党委书记马开宏书记在此阶段活动结束之际，对各位说题老师的表现给予了高度评价。他称赞老师们在阐述过程中，首先准确把握了说题与备考的导向，为教学指明了方向；其次，分析透彻，深入浅出，使听众受益匪浅；再者，说题过程充分彰显了学科间的融合与系统思维的运用，展现了教育的综合魅力；同时，老师们对课本的关注也达到了前所未有的高度，以本为本，吃透教材，抓住学科教学本质，提高了教学效率；此外，老师们还能精准地把握整体与部分的关系，展现了出色的教学智慧。

对于高三年级后期的教学备考，马书记提出了宝贵的建议。他强调，要减少因非智力因素导致的失分，确保学生能够在考试中发挥出最佳水平；同时，要学会合理取舍，突出重点，提高教学效率；此外，要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求；同时，进一步加强对教材的深入挖掘，使教学内容更加贴近高考要求；最后，要加大对高考改革经验的提炼和分享，不断积累并传播成功的教学经验，共同推动学校教育的蓬勃发展。

2 析课堂之精髓

3 月 19 日— 3 月 28 日学校精心筹划了一场为期十日的盛事，组织 2024 届高三年级九大学科开展听评课 " 全覆盖 " 活动。此次活动以 " 课堂展示 " 为载体，贯穿于课前、课中、课后三个环节，通过这一活动，学校期待能够进一步丰富课堂的内涵，为即将到来的中后期备考阶段注入更为高效的动能，助力学子们翱翔于知识的海洋，迎接高考的挑战。

课前——集智共研 同行致远

" 研无教，则无以立足；教无研，则无以长久 "。活动中充分发动各备课组充分发挥集体备课作用，立足课标、教材和高考评价体系，从试题所考查的核心价值、关键能力、学科素养、主干知识等角度解读命题意图，通过演示解题思路和方法体现试题所考查思维的可视化、过程化和规范化，通过对试题所考查能力的分解、素养水平和主干知识的定位等引导教师加强教学考的衔接；在磨课过程中研读课标、教材、考试说明、高考政策与命题解读；研究 " 无情境不成题 "" 从解题到解决问题的转变 " 这些变局背后复习课应有的应变；研判在当前高考形势、教情、学情的情境中，各学科复习备考的难点痛点，以期夯实学生学科基础，提高复习备考效率。老师们群策群力，精心设计，打造出不少诚意满满的高考中后期复习课。

课中——明晰方向 精准施策

3 月 18 — 28 日，历时十天，高三九大学科共计 18 名教师遵循课程标准，从学生学情出发，通过各种教学手段和方法调动学生学习积极性，师生互动和生生互动环节的设计，打造了一节节魅力课堂，并在与学生课堂交流和思维相互碰撞中，展现出自己对高考二轮复习课堂的理解。有的课堂上，老师巧妙引导学生运用思维导图，将纷繁复杂的知识点梳理成清晰的知识脉络，学生们在亲手绘制的过程中，不仅深化了对知识的理解，更锻炼了逻辑思维与创新能力；有的课堂上，老师聚焦于解题模型的构建，指导学生从题目中提炼关键信息，探寻问题的本质与规律，进而总结出解题之道，如此，学生们得以触类旁通，灵活运用所学知识解决实际问题；还有的课堂上，老师采用案例分析法，以具体生动的案例引导学生深入领会知识要点；更有课堂采用互动式教学，鼓励学生踊跃参与讨论，于交流中培养合作精神与沟通能力 …… 每一堂课都凝聚了老师的匠心，展现了不同的教学智慧。这场教研大考，老师们热切期盼着展现自己的教学风采，同时也渴望得到同行专家的指导与启迪。

课后——专家引领 赋能前行

高山仰止，方觉才疏学浅；三人同行，始悟左右皆师。课后，各备课组纷纷开展了总结交流评课活动。在这场思想的盛宴中，来自教学一线的省、市级骨干教师、名师们对各位授课教师给予了极高的评价，同时也提出了宝贵的建议。他们指出，在高三中后期备考复习阶段，我们要科学把握考试动向，精选教学内容，夯实基础、优化知识，构建完整的知识网络；同时，复习课应遵循 " 三讲三不讲 " 的原则，科学高效地进行讲评，并积极引导学生参与讲题，以提升课堂效率；此外，我们还应善用思维导图，按图索骥，培养学生的创新思维能力，激发他们的学习主动性。这些建议如春风化雨，滋润着我们的教学之路，让我们更加坚定了前行的步伐。

数学课的老师这样描述他们学科的听评课现场：一边是专家们的不吝赐教，一边是老师们 " 无哗战士衔枚勇 " 般的谦虚的态度，思想在碰撞中深刻、困惑在交流中化解，方向在对话中明确。

3 凝教研之智慧

4 月 1 日，学校隆重召开了此次主题教研活动反思总结会。会上，教学处柴晓晶主任对各备课组在此次活动中能紧密结合 " 学情、考情、课标、真题 " 进行集体备课的做法给予了高度评价。她希望高三教师在高考中后期的复习教学中，能够更加注重学生的实际需求，讲述学生真正渴望了解的内容，思考学生所缺乏的知识点，分析并解决学生的疑惑，从而为学生提供更加精准、高效的教学服务。

李兴芳副校长在评价整个主题教研系列活动时，首先对各学科老师在各个环节中所展现的亮点给予了肯定，特别是在关注评价体系、说题步骤的完整性以及备考策略的学科特色等方面，都体现了备课组的智慧与努力。同时，她也对整个活动过程提出了建议，她说，备考策略需要进一步细化，确保每一项措施都能够落到实处；此外，老师们还应积极探索并实践更加具体、可见、可操作的方法，帮助学生提升核心素养和关键能力；最后，她还建议根据不同班级类型和学生情况，制定更为细致的备考计划，为高考的最后冲刺提供科学合理的保障。

最后，贵阳市第五中学的邓昌柯校长发表了总结讲话。她说，2024 届高三主题教研活动，旨在加强高考复习备考研究，推动我校新课程、新教材、新高考的实施，探索教考衔接。老师们一要聚焦 " 四找 "：在认识上找差距，在措施上找弱项，在落实上找问题，在教学上找方向。二要沉下心来研究学情，抓基础，让学生有底气，重落实，让学生不盲目。希望通过此次课堂诊断，各备课组统一思想，认真反思，制定改进措施和后期复习备考计划，为高三集体备课赋能。2024 届全体高三教师要坚持以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线，提升学生学科素养，严格按照 " 夯基础、严要求、重纠错、多反思 " 的教学策略，夯基、稳中、瞄高，丰盈内涵、提质增效。

传承经典，发展创新，我们乘风破浪，勇立时代潮头；继往开来，凌云壮志，我们奋进不息，争创未来辉煌。本次高三主题教研系列活动，如一座坚实的桥梁，为五中高三教师备考之路搭建了互学互鉴、共研共进的平台。在专家的悉心指导下，我们交流经验，碰撞思想，明确了中后期复习的清晰思路与坚定方向，更收获了诸多切实可行的措施与方法。面对即将到来的 2024 年高考，虽然征途漫漫、挑战重重，但我们的老师们满怀信心、斗志昂扬。我们深信，在未来的日子里，只要高三教师们携手并进、循道笃行，必能筑梦远航、致远未来！在高考的舞台上，我们定能书写属于自己的辉煌篇章！

来源：贵阳市第五中学

编辑 陈亚 / 审核 罗海兰 / 签发 崔林林