" 鲁迅 " 穿越时空来到南京师范大学附属小学仙鹤门分校的课堂上，与小学生对话，这样的场景惊艳了许多人。12 月 17 日，" 生成式人工智能赋能小学语文新知课堂教学研讨活动 " 在南师大附小仙鹤门分校举行。现场，3 所小学教师展示了 AI 在小学课堂中的应用。其中应用最直观的，要数 AI 对于课本角色的还原，让平面的文本变成立体的人物，激发小学生的学习兴趣，加深大家对课本的理解。

" 鲁迅 " 现身小学课堂实时对话

三名语文教师和南师大附小仙鹤门分校的学生呈现了三节精彩纷呈的信息化语文课堂。南师大附小仙鹤门分校汤婧老师执教的二年级《纸船和风筝》一课，利用金陵微校平台和人工智能软件，实现了与学生的深度交互。运用文字生图、音乐生成功能巩固生字，借助智能体的通话功能领会课文传达的 " 友情 " 主题。

" 语文课本中的文言文、诗歌等对于学生来说不好理解的内容，通过人工智能软件将文本生成画面，可以加深孩子们对文本的理解。" 汤婧举例，在识读汉字时，人工智能软件可以 " 听懂 " 孩子们的发音，并对其进行评价，" 能够说清楚，孩子们也能写清楚。"

总体而言，人工智能技术在提高学生学习兴趣、反馈教学效果和提供精准评价方面成效显著，有效支持了教学工作。

除了理解文本，人工智能也有助于创编文本。南京市同仁小学郝雯嘉老师执教的三年级《那次玩得真高兴》一课，巧妙地运用了金陵微校的随机选人、投票功能和抢答功能等，以及人工智能 APP 展现学生的创作表达成果，并协助修改习作。

" 鲁迅先生您好，您说您生活的社会四周黑洞洞的是什么意思 "" 这是一种‘隐喻’，用‘四周黑洞洞’来形容当时社会的黑暗与压抑，让人感到迷茫和无助 "…… 在南京市小营小学陈砚雯老师《我的伯父鲁迅先生》一课上，" 鲁迅 " 现身与同学们实时对话。同学们还可以在线提交作业或者评价，犹如弹幕一样呈现在大屏上，让老师实时掌握大家的学习成果。

人工智能重在培养独立思考的能力

三堂课展现了 AI 技术在小学语文教学中的应用成果。南京理工大学实验小学时尚老师聚焦 " 循证视域下小学语文审美创造素养提升 "，介绍了玄武区教学评价引入 AI 技术，利用 CSMS 算法构建课堂大数据模型，实现全程智能化诊断。这种数据驱动的评价方式客观准确，助力教学改进；南京市中央路小学的高洁老师进行了 " 数智课堂诊断反思儿童言语思维多维生长 " 的主题发言，展示了数智课堂诊断如何助力精准分析教学行为，提升儿童言语思维力。

南京邮电大学刘永贵教授现场点评，探讨生成式人工智能在对话互动中的应用，强调其对学科核心素养发展的促进作用。他建议加强对学生核心素养达成的数据采集应用，深化生成式人工智能在教学中的互动和协作学习能力发展。

他说，生成式人工智能应用中最大的优势是对话互动。对话互动生成具有内容思想的智能体，根据不同需求生成内容，形成相互协作的学习伙伴关系，促进孩子认知情感和素养的发展。

刘永贵建议，在未来课程设计中应进一步加强对学生课堂核心素养达成的学业评价数据的采集和应用；增加个人和 AI 写作学习任务，加强思想火花的碰撞，让学生扮演不同角色，既是提问者，又是评价人。" 当前，在人工智能课程中，需要培养孩子们独立思考的能力，AI 是用来服务人的，而不是替代人。"

通讯员 任静 沈青霞 现代快报 / 现代 + 记者 李楠 / 文 王玉秋晨 / 摄