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在 AI 狂飙的年代

孩子为什么还需要诵读？

在一个信息爆炸、AI 狂飙的年代，短视频以每 3 秒切换一次的画面抢夺感受力与注意力，社交媒体用碎片化信息切割深度思考力，网络流行语让语言表达日益扁平化。

当 "3 秒吸引眼球 " 成为流量密码，当 AI 工具能一键写诗作文，我们不禁思考：儿童诵读还有意义吗？孩子为什么还需要诵读？

清华大学彭凯平教授在第六届 IEIC 大会上指出：工业时代需要 " 动手 " 的工匠，信息时代需要 " 动脑 " 的科技人才，而 AI 时代的主人将是能够 " 动心 " 的人。

对今天的孩子来说，信息流动太快，如同浮尘一样飘过眼前，是不着地的，无根的，最终什么都留不下来。而诵读的过程是孩子的视觉、听觉、身体、言语、情感等共同参与的过程，是真正的深度阅读。

在朗朗书声中，孩子能够感受母语优美的韵律，触碰文化的深厚底蕴，更能在诗意的滋养中构建丰饶的精神世界，培养深度的感受力、丰沛的情感力以及诗性的审美力。儿童的诵读不仅是母语教育的基石，更是 AI 时代难得的 " 慢教育 " ——让孩子在声音与文字的共振中，找到内心的安宁与生命的温度，培养静气与定力。

沉静下来，这对今天的孩子来说非常重要。

《日有所诵》作为一套儿童诗教分级诵本，是亲近母语继承中国古老的诗教传统，深耕儿童诵读教育二十余年，历经五年编写，六次修订的倾心之作。自 2007 年首次出版以来，这套诵本走进了很多家庭和学校。诵读成为孩子们的日常，成就了一个个幸福的时光。这套书也因此成为儿童诵本里的常青树，历经十八年畅销不衰。

如今，由上海教育出版社出版的《日有所诵》第七版全新上市，旨在通过诵读经典的诗性文本，日不间断，水滴石穿，激发孩子的阅读兴趣、培养语感，开启智慧、涵养心性、培养静气与定力，叩启孩子的天赋之门。

《日有所诵》（第七版）能够解决什么问题：

激发阅读兴趣：朗朗上口、充满童趣的儿歌、童谣，让孩子轻松爱上阅读。

积累语言、培养语感：大声诵读，在母语的节奏与韵律中，自然培养语感，积累丰富的语言，提升表达能力。

提升专注力：每天诵读 10 分钟，定心静气、持之以恒，用诵读的仪式感培养专注力。

陶冶心性、培养情感力与审美力：以诗歌中饱满的情感、丰厚的语言，培育孩子温柔敦厚的诗性气质，塑造儿童对世界的诗意认识。

打下中国根基：诵读传统童谣、诗词、文言，扎根传统文化，为孩子打下中国根基。

02

18 年的诗教传奇：

《日有所诵》为何能成为

现象级的诵读经典

2007 年，第一版《日有所诵》出版。没有商业推广、没有流量营销，是徐冬梅老师、薛瑞萍老师以及其他亲近母语课题组的老师们在全国各地一次次、一场场的讲座和推广活动，让《日有所诵》走进了千家万户。吸引了一批又一批孩子、教师和家长们了解诵读、爱上诵读，最终又在无数老师、学生的声声诵读中，《日有所诵》这套书悄然走进了教室，走进了家庭。这一切在现在看来，都更像是一个奇迹。

获奖荣誉

畅销 20 年、多年开学季销售总榜前三名

累计超 3000 万儿童使用，全网读者好评评价过百万 +

新闻出版总署向全国青少年推荐百种优秀图书

影响全国 5000 多所学校

《人民教育》《中国教育报》中国教育新闻网、学习强国等多家国家级媒体、平台专题报道

《日有所诵》的魅力在哪里？

它为什么受到这么多儿童、家长、教师的欢迎？

为什么能够历经十八年而畅销不衰？

我们认为根本在于理念的正确。《日有所诵》的成功首先来自亲近母语理念的深入人心。亲近母语认为，诵读就是深层阅读。" 日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。"

基于诵读的根本理念，我们提炼出了儿童性、经典性、教育性的三大基本原则，并在十余年的诵读实践与教育中对《日有所诵》不断修订、优化、完善，才使得《日有所诵》一直保持着强大的生命力和感召力。

儿童性

儿童为本，有 " 我 " 的诵读

在 " 亲近母语 " 所有图书、产品、线上课程中，儿童性始终是第一位的。在《日有所诵》中，我们强调以儿童为本位，强调有 " 我 " 的诵读。

在《日有所诵》之前， 孩子们读什么呢？大约是这几类：读蒙学、读四书五经、读古诗，还有一些文言文、小古文。而在《日有所诵》中，我们重新发现和认识了童谣、 儿歌对儿童的重要性。

《日有所诵》之所以能成为当代最有影响力的诵读读本之一，其中非常大的原因是我们搭建了一个从儿童出发、尊重儿童、" 有我 " 的序列——从儿歌、童谣开始，再到童诗、浅易的古诗、中外近现代诗，渐次深入，缓坡而上，再到诗性的散文、文言文。

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  不仅仅是诵读序列的安排，我们在选文的时候标准是也是很严苛的。在最初选文的时候，在后续修订的时候， 一定会问：这首诗凭什么可以进《日有所诵》？它是否贴近儿童的生活和审美趣味？是否音韵和谐、朗朗上口？是否能打开儿童心灵、启迪儿童灵性？

总之，这些作品读了之后要在语言、情感、精神、价值观以及形式等方面，对孩子有启迪、有收获、 有营养。我们希望孩子在读的时候，不是拿腔拿调地读，而是要能够真正喜欢、真正理解，从而真实地、自然地表达。

一个有生命力的产品是会说话的，能让老师、家长、孩子口耳相传，被广泛使用。为什么孩子们这么喜欢《日有所诵》， 读起来这么开心？正是因为我们尊重儿童，坚持以儿童为本位，从儿童出发。《日有所诵》是有 " 我 " 的诵读，真正符合儿童生命成长节律。

  经典性

诵读经典，触摸母语的根脉

《日有所诵》在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选，被选入的作品都是符合儿童心性的，有节奏有意蕴、文质兼美的经典诗性文本。文本体裁丰富多样，有童谣、儿歌、童诗、声律启蒙、文言文、古诗词曲、中外现代诗以及诗性的散文等。

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传统童谣

" 经典 " 在亲近母语有着丰富的含义。亲近母语认为，儿童的诵读是从儿歌童谣开始的。对孩子来说，许多的民间传统的儿歌和童谣，同样是经典。

童谣和儿歌是最符合孩子生命节律的语言形式之一， 可以说童谣和儿歌就是孩子们的语言， 就是孩子们的世界。

儿歌的 10 种主要形式：摇篮曲、 游戏歌、 数数歌、 绕口令、 连锁调、 问答歌、 谜语歌、 颠倒歌、 时序歌、 字头歌，在我们的诵读内容中都有呈现，目的就是让孩子们在诵读童谣和儿歌的同时，激发自己的生命体验，感受童谣、儿歌的形式美，形成良好的语感，领悟民族文化的灿烂。

这些世世代代口耳相传、流传了成百上千年的传统童谣，天然便蕴含着母语的节奏和韵律，蕴涵了丰厚的传统文化，更蕴含中国人对天地、自然、人世的诗意认知。

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儿童诗

儿童诗是 " 浅语的艺术 "， 它表现了儿童的情趣、 性灵和体验，以儿童为本位，体现着儿童的心理与意识，其中所显露的儿童活泼的天性、 不受拘束的幻想， 及其成长过程中的各种情绪，都让儿童诗具有了无与伦比的魅力。

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古典诗词

古典诗词自然也是儿童诵读的重要内容。但在挑选时我们特别注重字句清浅、能够引发儿童生命感受的诗篇，而舍弃那些必须有很深人生阅历才能理解的诗篇。

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文言经典

当然，《日有所诵》也非常注重文言经典的诵读，我们精心选编了适合儿童的蒙学、古文故事与传世名篇、以及其他的传统经典，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》等。

母语是一棵根深叶茂的大树，母语是一条奔涌不息的河流。诵读经典，是根部语言的修习。在经典的诵读中，我们带着孩子触摸母语的根脉，感受这些人类文明中所积累的生命的篇章，去完成传统经典与儿童当下生命的对接，其实是要找到孩子生命的源头，让孩子小小的生命融入民族的、人类的慧命中去。

教育性

传承诗教，以诵读点亮生命

诵读是中国人自古以来的读书法。根据《尚书》中记载，上古时期对贵族的教育就是让他们去诵诗：" 夔！命汝典乐，教胄子，直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。诗言志，歌永言，声依永，律和声。" 八音克谐，无相夺伦，神人以和。"

《礼记》中，孔子说：" 入其国，其教可知也。其为人也温柔敦厚，诗教也。"《论语》中也有 " 不学诗，无以言 " 的记载。孔子对自己的儿子的教育便是让他读诗；对自己的弟子，尤其是年轻的学生，也是让他们读诗。可以说，从古至今，中国人都非常重视诗教、重视诵读。

《日有所诵》根植于中国的诗教传统，也根植于传统教育中对诵读这种学习方法的重视。对今天的孩子来说，诵读最大的意义是让他们的童年丰富、温暖、快乐。当然，这并不意味着迎合儿童——只有不拔高、不矮化儿童的精神需求和学习能力，才能促进和发展儿童的精神世界。

我们希望通过诵读，让孩子们的精神、情感和诗歌里的韵律合而为一，让孩子感受内心的安宁和安定，感受诗歌中的真善美——他和诗歌中蕴含的美好的自然、美好的人性相遇，从而奠定孩子自己对真善美的追求。一言以蔽之，以诵读点亮儿童的生命，这就是《日有所诵》所做的事情。

因此，在亲近母语中文分级阅读标准和体系下，《日有所诵》这套儿童诗歌分级诵本，在选文难度上由浅入深，缓坡而上；在选文内容上遵循各年段孩子的认知、情感和语言发展特点，并结合其阅读能力有序地安排了诵读内容。此外，为了方便学生使用，我们将每学年编为一册，每册分为上、下两卷，每卷 16 个单元，以对应每个学期中的 16 周次。每周安排了 5 篇作品，养成学生每日诵读的习惯。

03

第七版 6 大亮点

解锁诵读新体验

在 AI 技术重塑教育边界的今天，儿童诵读如何与时代同频共振？《日有所诵》如何继续保持其强大的生命力？

作为深耕儿童诗教二十余年的标杆品牌，亲近母语联合上海教育出版社，推出全新修订的《日有所诵》第七版，以更从容的姿态拥抱变化，让传统诗教在当代语境中自然延展，以更贴合孩子的方式生长：向下扎根母语沃土，向上舒展时代的新枝，在日复一日的诵读中，让诗意的种子悄然萌芽。

《日有所诵》第七版在传承核心教育理念的基础上，再次创新突破——通过选文体系重构、传统文化专题升级、互动设计迭代、科技赋能诵读四大维度全面升级，为当代儿童打造既能扎根文化根基，又能面向未来的诵读新体验。

更新200+选篇

本土作品比例大幅提升

在保持原有风格特色的基础上，我们对所有选篇进行了重新梳理，融入了近年来诗歌创作的最新成果以及我们对儿童分级诵读更深入的思考，增补和调整了 200 多篇的选文，确保内容的经典性。

为了让孩子更好地对感受、理解和认同中国本土文化以及中国人的精神世界，我们加大了国内诗歌比例，增选了各地有特色的传统老童谣、经典童诗，以及民国老课本中的文段，中国本土作品的比例大幅提升！让孩子充分感受母语的节奏和韵律，提高孩子的欣赏品味和审美情趣。

新增蒙学、古诗、经典专题单元

领略传统文化之美

蒙学专题单元

集中于 1-2 年级，带领孩子初步领略传统文化的魅力。通过诵读民国老课本、《三字经》《千字文》，开启他们的传统文化之旅。诵读朗朗上口的《声律启蒙》《笠翁对韵》等选篇，充分感受汉语的韵律之美。

古诗专题单元

以中国古典诗歌中的经典意象为纽带，贯穿 3-6 年级。从牧童、折柳，到明月、羌笛，再到夕阳、登楼、家国、流水，借助一个个意蕴丰厚的美好意象，带领孩子在诵读中领略古诗之美、母语之美。

经典专题单元

以《周易》《黄帝内经》《论语》《孟子》《道德经》《庄子》《大学》《中庸》等经典为脉络，贯穿中、高年级。在一篇篇经典篇章的诵读中，带领孩子追寻古人的思想与精神足迹，触摸中国文化的深层内核，感受中华民族的精神与智慧。

全面优化互动设计

让诗歌 " 活 " 起来

此次改版，每一篇文本都提供了互动设计，其中不单单只是赏析，更重要的是增设了能帮助孩子深入感受诗歌的启发性问题，以及契合这首诗歌的诵读建议。目的是帮助孩子在读中理解，读中思考，最终要促进孩子的内化，并通过诵读表达出自己对诗歌的理解和感受。

互动设计的全面修订，在学校场景，可以更好地帮助老师教学，引领学生进行深读；在家庭场景，也可以帮助家长和孩子，更好地感受这首诗歌的特点，深入体验诵读的乐趣。

配套鞠萍姐姐等央广名家诵读音频

感受声音的艺术

新版图书配套的免费诵读示范音频，全部由中央人民广播电台的著名主持人录制。

名家的声音更有表现力和示范性，可以更好地帮助孩子感受声音的艺术，获得诗歌的魅力熏陶。

可向上滑动阅览

配套免费 AI 打卡工具

实时测评诵读水平，反馈效果

《日有所诵》为孩子配套了专业的 AI 诵读工具——小步诵读，倡导以全感官参与的方式鼓励儿童大声诵读，反复诵读，熟读成诵，全面激发孩子们的语感，培养他们的专注力与定力。每天诵读 5~10 分钟，持之以恒，水滴石穿，体验诵读的乐趣，感受诵读的魅力，帮助每一个孩子养成诵读的好习惯。

诵读应当是一种乐趣和享受，而非一种负担；应当成为一个自然的习惯，而非一个任务。欢迎孩子们在 " 小步诵读 " 里留下自己的声音，记录诵读时光，留下美好的回忆。

全新装帧设计，中国色配色

400+童趣插画，审美迭代升级  

全新绘制近 400 幅灵动、细腻活泼的童趣插画，融合传统与现代审美 ，内页采用护眼排版及环保油墨，一二年级全文注音，让孩子爱上捧书诵读的仪式感。

04

  3 步诵读心法

让孩子与诗歌自然相遇

怎样引导孩子 " 日有所诵 "，是很多家长和老师关心的问题。

亲近母语认为，诵读无需功利，只需持之以恒的温柔坚持。持之以恒、熟读成诵、适度引导——三步诵读心法，让诵读从 " 任务 " 变为 " 习惯 "，从 " 负担 " 变成 " 享受 "。无需强求背诵，不必急于理解，只需在晨光暮色中，让孩子与诗歌自然相拥，那些声音与文字的共振，终将沉淀为生命的底色；那些日复一日的低吟，终会化作文化长河中的涓滴，滋养出从容生长的诗意人生。

持之以恒

引导孩子 " 日有所诵 " 当然应该做到每日诵读，只有持之以恒，才能使习惯成自然，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。但是，每日诵读并不一定要求每天诵读新的篇章，温故而知新，诵读也需要不断复习。

熟读成诵

用各种形式的读（范读、跟读、拍手读、对读、轮读、变换节奏读、吟诵、配乐朗读等）来加强孩子的记忆，培养孩子的语言感受能力，帮助孩子熟读成诵。

适当指导

家长和老师的适当互动和指导有助于提升孩子 " 日有所诵 " 的兴趣和效果。家长和老师可以参照文本下方的互动设计和注释，为孩子提供一些指导，结合互动设计中的问题和孩子讨论，但不必字字详解，孩子对作品只要大致理解、略知大义即可。

此外，您还可以加入亲近母语日有所诵读者群，领取日有所诵诵读打卡表（电子版）

  添加凌凌老师，加入读者群

特别需要指出的是，各个家庭、班级孩子的情况不同，不能强求整齐划一，不能强求每个孩子每篇都要记诵。我们建议《日有所诵》的使用方法是周一到周五每天一篇，反复诵读。

当然，家长和老师可以根据孩子的实际情况灵活调整使用方式。我们建议每周精选 1-3 篇进行背诵，其余篇目熟读即可——这样的梯度设计既能避免加重负担，又能让孩子在润物细无声的诵读中厚积薄发。即便暂时不要求背诵，每日坚持的吟咏过程，也能潜移默化地提升语感、积淀文化素养。

为助力老师们更系统高效地开展诵读教学，我们全新升级推出「书香班级——诵读精研版」：

✨  学生端：依托《日有所诵》第七版，AI 智能语音评测即时反馈发音细节，通过每日打卡形成个性化成长曲线；

✨  教师端：配套教学指南与典型案例库，覆盖诵读技巧、互动设计、文化拓展，同步配备班级数据看板，实时追踪进度与薄弱环节；

✨  家校协同：自动生成诵读报告，可视化呈现班级整体水平和个体进步轨迹，让教学管理有据可依、有趣有效。

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《日有所诵》已经出版十八年。十八年来，无数个家庭和教室，在日有所诵中开启黎明，数千万孩子，在诗歌的陪伴下幸福成长。感谢大家的信任和支持，我们衷心期望孩子们通过日有所诵，亲近母语，丰厚底蕴，开启智慧，从而走向更加幸福的人生。

了解更多日有所诵第七版新书信息，请关注4 月 8 日 19:00，《日有所诵》第七版在线发布会。

也可以加入亲近母语日有所诵读者群，领取日有所诵诵读打卡表（电子版）

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