IT 之家 3 月 10 日消息，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠 3 月 8 日表示，去年，中国传媒大学一口气砍掉了翻译、摄影等 16 个本科专业和方向。这一消息引发网络热议。

据南方 · 都市报今日报道，廖祥忠在接受采访时透露，绝不能仅把 AI 当成工具，它更是助手、伙伴、竞争对手乃至全新的协作主体，必须跳出工具思维，才能真正理解这场变革。

针对近日社会高度关注的 " 中传砍掉摄影、翻译等 16 个专业 "，廖祥忠回应称此举并非简单取消专业，而是实施系统性专业优化。他介绍，中国传媒大学通过实施 " 关停并转、升级改造、规划设计、重点建设 " 四个一批专业建设，过去 8 年间已完成全校专业结构的整体更新。在调整优化专业的同时，学校已布局智能影视、智能媒体等新型交叉专业，提前为应对 AI 挑战奠定基础。网上出现的热议中，大家在赞同的同时，也有不少网友对此表达了忧思，之所以这样，是因为只看到 " 关停 "，却忽视了其背后的系统布局与转型路径。

面对 AI 普及带来的过度依赖问题，廖祥忠透露，学校已出台 AI 教学规范、学术规范、作业规范、考试规范。主张关键课程必须考核人机分离能力，通过手写作答、闭卷考试、独立创作等方式，守住人的基础能力与独立思考底线，避免被 AI" 废掉基本功 "。

在廖祥忠看来，AI 带来的真正威胁，不在于替代某项具体技能，而在于剥夺人的思考兴趣与思考能力，造成人的 " 异化 "，这才是对教育乃至人类社会最根本的冲击。

IT 之家注意到，教育部去年印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，提到试点探索人工智能在日常考试命题、组卷、阅卷、分析等关键环节的场景应用。

此外，北京、杭州等地的中小学开始全面普及人工智能通识教育，提出每学年最低课时要求。

今年 2 月，教育部发布《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，要求加强专业设置调整统筹，积极增新、裁撤过剩、升级改造现有专业。