72 岁的董明珠，最近又多了一个身份，技工学校校长。

不少人第一反应是拿她和曹德旺比较，一个筹建福耀科技大学，投入百亿级资金，一个办技工学校，怎么看都不像同一条路。有人甚至觉得，大学听起来更有分量，技校像是低了一档。

问题真有这么简单吗？制造业缺人，缺的只是会做研究、会画图纸的本科生吗？

答案显然不是。

曹德旺筹建福耀科技大学，走的是高等教育贴近产业的路线，目标是培养更高层次的工程和管理人才。董明珠办技工学校，方向则更直接，她盯着工厂里那些设备调不起来、故障修不好、产线效率提不上去的具体问题。

一个从大学往产业靠，一个从企业里直接长出学校，路径不同，解决的却是同一个难题，制造业到底需要什么样的人才？

格力这所技工学校开设的专业，重点放在模具制造、智能装备、机电一体化等方向。这些专业听起来不算新鲜，可它们和家电工厂的生产线贴得很近，学生学到的不是空泛知识，而是未来可能每天都要面对的设备、工艺和故障。

现在不少工厂都有类似烦恼，自动化设备一批批买回来，生产线也升级了，可真正懂调试、会维修、能处理突发问题的人不够。机器越来越先进，操作和维护它的人却没有及时跟上，产能卡住了，企业只能眼看着设备闲在那里。

这也是技工培养和普通学历教育的差别。设备说明书可以买，先进机器可以买，真正遇到异常时的判断力，却不是买回来就能拥有。一个技术工人能不能听出设备声音不对，能不能迅速判断故障位置，能不能在不影响整条产线的情况下处理问题，靠的是长期训练。

所以，这所学校把招生对象放在初中毕业生身上，并不意味着降低要求，而是换了培养起点。十五六岁开始接触工具、设备和操作流程，理论和实训一起学，三年下来，学生获得的不只是毕业证，还要有能够解决生产问题的手上功夫。

更关键的是入校即入企，毕业后能够适配岗位。授课的人，也不只是课堂里的老师，还有格力一线工程师和高级技工，实训场地则尽量靠近真实生产环境。这样的培养方式，能不能完全解决就业问题？未必，企业岗位也会变化，学生能力也有差异，入企并不等于自动拥有好工作。

但它至少把学习和岗位之间的距离缩短了，不再让学生毕业后才第一次接触真正的生产设备。

这类思路在国外并不陌生。德国汽车、机械等行业长期采用学校和企业共同培养的双元制，学生一边学习基础知识，一边进入企业训练，企业需要什么能力，学校就尽量围绕这些能力安排课程。它没有把职业教育当成普通教育的附属品，而是把技术岗位当成产业链里的重要位置。

国内也在调整观念。2022 年修订的职业教育法，明确推动职业教育与普通教育协调发展。说白了，社会开始承认，坐办公室的人才重要，守在产线边上的技术人才同样重要。

真正麻烦的是，很多家长和年轻人仍然把写字楼、编制和本科文凭当成更体面的选择，觉得进工厂就是没出息。结果呢，一边是一些年轻人找不到合适工作，一边是工厂长期招不到能留下来的技术工人，这种错位已经不只是企业自己的烦恼。

董明珠办技校，也不只是为了给格力储备员工。企业当然希望培养出适合自身生产的人，但如果学校能让更多人重新认识模具、机电、设备维护这些岗位，影响就不止一家企业了。

有人愿意研究芯片设计，也要有人把设备装好、调好、维护好。有人负责写出工艺方案，也要有人在现场把方案变成稳定产量。高端制造从来不是少数专家单独完成的，它需要工程师，也需要熟练技工，更需要一支愿意长期钻研技术的队伍。

那么，福耀科技大学和格力技工学校，谁的层次更高？这个问题本身就有些偏了。

大学解决的是高层次人才培养，技校解决的是生产一线人才接续。制造业像一条完整链条，研发、设计、制造、维护缺一环都可能掉链子。只谈大学，不谈技工，产业落不了地，只谈操作，不谈研发，技术也难以向前走。

董明珠已经 72 岁，还亲自站到技工教育前面，至少说明一个现实，制造业真正缺的，不是漂亮口号，而是能在现场把事情做成的人。

当技术岗位不再被看轻，职业教育不再只是退而求其次，工厂里的设备有人会用、会修、会改，中国制造才算真正有了持续升级的底气。

发布于：山东