最近，中南财经政法大学三位教师因 " 课讲得好 " 各获 10 万元奖励，引发关注。实际上，重奖一线教师国内高校已多有先例。就在上个月，四川大学颁发了第十三届 " 卓越教学奖 "。这个 2015 年设立的奖项特等奖 100 万元、一等奖 50 万元，到今年已整整评了 13 届。论奖励力度，川大十多年前就比这 10 万元更大；论奖励时间，川大已经把这事做成了常规动作。

一次性拿钱奖励并不稀奇，难的是年年评、届届评，让教师形成稳定预期。更难的是它已长成一个梯度：卓越教学奖面向教学名师，姜维平优秀教学奖覆盖课程、教材与基层教学组织，好未来青年教师奖扶持 45 岁以下老师，今年又新增 " 三七互娱优秀课堂教学质量奖 "。从顶尖名师到普通教师，用心教学都有可能获得奖励。

一直以来，质疑高校 " 重科研、轻教学 " 倾向的声音不绝于耳，因为真正决定教师时间精力投向的，始终是职称晋升与日常考核这套硬指挥棒。川大之前就明确提出了 " 教师是第一身份 " 的评价导向，出台激励教师专注教育教学的政策，为专注教学的教师开辟晋升的绿色通道。而从这个意义上说，中南财经政法大学此次最值得称道的也不是 10 万元奖金，而是五年内两次获评 " 我最喜爱的老师 "，职称评审可直通综合评议环节，不受常规科研成果条件限制。它把 " 课上得好 " 写进了晋升规则，让潜心教学的老师被认可、有奔头。

我们希望有一天，" 课上得好拿大奖 " 不再被热议。上好每一堂课才是对课堂的尊重，对学生的负责，也才是大学最该有的样子。